Презентация на тему по литературе в 7 классе тема : М.Ю. Лермонтов Когда волнуется желтеющая нива…. Проблема гармонии человека и природы. Молитва, Ангел. Мастерство поэта в создании образов.

эмоционального восприятия поэзии поэта, дать возможность глубже осознать собственные

мысли и чувства о поэте
Задачи обучающие: создать условия для формирования умений выявления настроения стихотворения, литературных приемов для передачи этого настроения читателям.
Развивающие задачи: создать условия для развития речи, кругозора учащихся, литературного развития, формирования выразительного чтения.
Воспитательные задачи: создать условия для формирования интереса к поэзии Лермонтова, воспитания чувств сопереживания, соучастия, сострадания, любви к природе.

натуры, вступительного слова учителя, в котором сообщаются совершенно противоположные

взгляды современников на портрет и характер поэта. Учащимся предлагается на основе ранее полученных знаний и сведений, полученных на текущем уроке, на основе знакомства с новыми стихотворениями выработать свое представление и поразмышлять над своим восприятием личности М.Ю. Лермонтова.
«Какой он, твой Лермонтов?» – проблемный вопрос урока. В презентации используется красочный зрительный ряд, романсы на изучаемые стихи, звучит молитва.
Большое значение на этом уроке имеет выразительное чтение. Основные формы работы: беседа, выразительное чтение, слушание, самостоятельная работа. Во время исполнения романсов представляется зрительный ряд по теме стихотворения.

Проблема гармонии человека и природы. «Молитва», «Ангел». Мастерство поэта

в создании образов.»
«Пушкин – дневное, Лермонтов – ночное светило русской поэзии. Вся она между ними колеблется, как между двумя полюсами – созерцанием и действием…»
Д.С. Мережковский
А какой он – твой Лермонтов?

нам графики, живописцы, писавшие его с натуры.
Вот он изображен

юношей в Москве –
там учился в университете.

школу кавалерийских юнкеров и гвардейских подпрапорщиков.
Ф.О.Будкин. Портрет М.Ю. Лермонтова

в мундире лейб-гвардии Гусарского полка. 1834 г.

1837-1838 гг...

гибели...
А какой он - ваш Лермонтов?

— это обращение к Богу, общение с Ним. В

молитве человек выражает просьбы, благодарит за исполнение их, прославляет Бога, кается в грехах.
К молитве человек прибегает чаще всего в трудную минуту, когда он нуждается в Божьей милости и помощи.

минуту жизни трудную…)
А.О. Смирнова-Россет вспоминала: «Машенька велела ему

молиться, когда у него тоска. Он ей обещал и написал эти стихи.

благодати (само слово «благодать» церковное и обозначает Дары Духа

Святого), т.е. воли и силы, полученных свыше…
А также «благодатный» означает приносящий благо, добро, счастье.. В данном случае это именно та сила, которая возвращает человеку душевное равновесие, укрепляет его дух и веру. И эта «сила благодатная» заключена в «созвучье слов живых»

минуту жизни трудную»,
«молитву чудную»,
«сила благодатная»,
«слов живых».

В прямом порядке употреблены эпитеты «непонятная, святая прелесть».
Ощущение песни создают повторы
«И верится, и плачется, / И так легко, легко…».

моя...

Помилуй мя грешного.

от которой я плакал: ее не могу теперь вспомнить,

но уверен, что если б услыхал ее, она бы произвела прежнее действие. Ее певала мне покойная мать» М. Ю. Лермонтов

«Природа наделила его страстями. Трех лет он плакал на коленях у матери от песни, которую она певала ему. И в память о рано угасшей матери и о песне он написал потом своего «Ангела»
И. Л. Андроников

Мария Михайловна Лермонтова - мать поэта.

Стихотворение «Ангел» (написано в 1831 году)

звук [р], один из наиболее сильных звуков, ни разу

не употребляется в первой и последней строфах, а во второй и третьей строфах он употребляется в минимальном количестве(всего пять раз). В то же время на протяжении всего стихотворения мы видим активность сонорных звуков: [л], [н], [м], звукосочетаний с участием этих звуков

Звукопись - повторы согласных звуков, подобранных с расчетом на звукоподражание шороху, свисту и т. п («...Чуть слышно, бесшумно шуршат камыши...»)

Какова роль звукописи в этом стихотворении?

придают стихотворению слова высокого стиля: «внимали», «о блаженстве», «под

кущами» ("куща" — церк.-слав.; "шатер, палатка"), «душу младую», «томилась».

1837

главную мысль стихотворения?
С помощью каких средств автор передает своим

читателям чувства, которые в нем пробуждают встречи с природой ?