Презентация на тему О роли краеведческой экскурсии в формировании гражданского и патриотического воспитания учащихся

Но есть в этой многотрудной профессии то, за что

ее можно беззаветно полюбить и посвятить ей всего себя. Она дает, быть может, редкие, но такие отрадные минуты удовлетворения, когда ненароком узнаешь, что твое слово благодарно отозвалось в душе ученика, что именно твои усилия и труд обернулись его деловым умением, его знаниями, его поступками, что есть доля в его формировании как человека и гражданина.

Е.И.Покусаев

его общественно полезная направленность, а также поисково-исследовательский характер.
Краеведение в

школе проводится в трех формах: на уроках, факультативных занятиях, во внеклассной и внешкольной работе. Исследовательская направленность является необходимым условием успешной деятельности. Поэтому особое внимание уделяется организации самостоятельной работы учащихся. Проведение занятий требует дифференцированного подхода к учащимся, соблюдения принципа индивидуализации, внимательного отношения к интересам и возможностям каждого ученика. В итоге такие занятия обеспечивают выработку у учащихся умений самостоятельно добывать знания.

семинарского типа. Они посвящаются анализу актуальных и сложных проблем.

Готовясь к семинарским занятиям, учащиеся производят самостоятельно сбор местного материала, подвергают его анализу, систематизируют, обобщают, делают первичные выводы. Более подготовленные из них пишут рефераты, доклады, а остальные разрабатывают отдельные вопросы и выступают на семинарах в качестве содокладчиков.
Кружки удачно сочетают в себе разные формы и методы урочной и внеурочной работы по краеведению. Они предусматривают организацию практикумов в местном архиве, музее, библиотеке, а также проведение экскурсий, встреч, походов, экспедиций, вечеров, конференций и т. п. Практикум в архиве ставит своей целью научить учащихся работать с документальным материалом. В краеведческом музее слушатели факультатива приобретают умения и навыки обрабатывать, паспортизировать, оформлять и экспонировать исторические материалы. В библиотеке краеведы учатся работать с каталогами, справочной литературой, знакомятся с библиографией по истории края.

возможность удовлетворения и дальнейшего развития индивидуальных познавательных интересов и

наклонностей учащихся, широкие возможности использования разнообразных форм и методов работы.
Внеклассная работа по историческому краеведению может быть массовой, групповой и индивидуальной.
Массовые формы внеклассной работы – экскурсии, экспедиции, вечера, олимпиады, викторины, конференции. Сюда же можно отнести создание школьных уголков, музеев, встречи с участниками и свидетелями исторических событий, замечательными людьми, краеведческие игры, внеклассное чтение.

рукописных книг, журналов, стенгазет, бюллетеней.
Индивидуальная работа по краеведению

предполагает чтение литературы по местной истории, работу с документальными материалами архива, вещественными памятниками музея, подготовку рефератов, докладов, запись воспоминаний, описание памятников истории и культуры, наблюдение за жизнью и бытом изучаемого народа, выполнение познавательных заданий, изготовление наглядных пособий и др.

Заботясь о постоянном развитии интереса учащихся к занятиям в кружке, необходимо не только разнообразить методы и приемы работы, сочетать занятия теоретического и практического характера, но и умело их чередовать: лекции сменять экскурсией, прослушивание и обсуждение докладов, рефератов – походом или просмотром видеофильма, диапозитива и т. д.

архиве, музее, библиотеке, а также проведение экскурсий, встреч, походов,

экспедиций, вечеров, конференций и т. п. Для младших школьников у нас существует кружок «Малая Родина». Он включает в себя беседы и лекции по истории края, этнографии, искусству народов Поволжья, проводимых на основе коллекций музея. Вот лишь некоторые темы этих лекций и бесед: «Русские самовары», «Народная игрушка», «Хозяйство и быт народов Поволжья», «Как на Руси свадьбу играли».

где дети вместе с родителями в увлекательной форме узнают

о животном и растительном мире Саратовского края, его литературных традициях. Итогом работы этого клуба являются выставки рисунков и поделок как взрослых, так и детей. В 2008 году мы с учащимися 6 класса приняли участие в конкурсе «Имя Саратова на карте страны» и получили призовое место. Создан фольклорный коллектив, который сопровождает все мероприятия «живым пением», работает эстетический лекторий «Музей и музы», занятия в котором проводятся с включением музыки и живописи, танцев, сказки, театра.

изучение местных объектов в их естественной обстановке. Такими являются

экскурсии к историческим памятникам и памятным местам, а также историко-производственные экскурсии. Несколько иного характера экскурсии в краеведческие музеи, где экспонаты специально подобраны и выставлены с учетом их научной ценности, идейно-политического характера, педагогического значения и периодизации, принятой в исторической науке. В музее предметы как бы вырваны из их естественной обстановки и часто представлены фрагментарно.

возможность учащимся знакомиться с историко-краеведческими объектами в их естественных

условиях. Во-вторых, в педагогическом отношении экскурсия очень продуктивна, так как предметна и конкретна. На экскурсии учитель имеет возможность события прошлого непосредственно связать с конкретными историческими памятниками – немыми свидетелями тех событий, что помогает учащимся создать более верные представления о далеком прошлом; экскурсия помогает школьникам стать как бы современниками исторических событий прошлого. В-третьих, экскурсии всегда вызывают у школьников повышенный интерес.

Это, во-первых, вводные экскурсии, они предшествуют изучению учебного материала

на уроке. Такие экскурсии проводятся с целью накопления фактического материала для самостоятельных теоретических обобщений и выводов общеисторического характера на последующих уроках. Во-вторых, экскурсии, являющиеся продолжением изучения материала на уроке. Полученные в итоге этих экскурсий сведения конкретизируют учебный материал, делают его предметным.

В-третьих, экскурсии, целью которых является углубление, закрепление и обобщение общеисторического материала на базе вещественных и письменных исторических памятников. Такие экскурсии проводятся тогда, когда изучена тема, имеющая сложный или важный материал. В-четвертых, экскурсии, проводимые с целью установления связи материала, изложенного в учебнике, с современностью.

учет знаний. К устному учету относятся: опрос на уроке,

индивидуальная беседа с учащимися, заслушивание сообщений и докладов учащихся, с которыми они выступают на уроках и на внеклассных мероприятиях. Письменный учет знаний проводится в форме анкет и сочинений. Формой выявления результатов экскурсии также может быть выпуск бюллетеня, стенгазеты с зарисовками, фотографиями, краткими описаниями экспонатов, экскурсионных объектов.
Историко-краеведческие конференции обычно проводятся по итогам определенного периода исследовательской работы.

что отдельное существует только в той связи, которая ведет

к общему, а общее существует лишь в отдельном, через отдельное. Это положение должно быть взято за основу в работе краеведа, исходя из следующего: поскольку любой край – это составная и неотъемлемая часть нашей страны, то и его история должна раскрываться в диалектическом единстве с историей Родины. При изучении истории края следует исходить из взаимосвязи общего и местного еще и потому, чтобы не воспитать “порайонно мыслящих”, не ослеплять учащихся любовью к местному, чтобы они всегда чувствовали себя гражданами всей нашей страны.

назад сказал:
Если вы думаете на год вперед – сейте

зерна, Если вы думаете на десять лет вперед – сажайте деревья, Если вы думаете на сто лет вперед – воспитывайте человека.
Путь изучения краеведения – это путь “от экологии природы через экологию языка к экологии души”, ведь только так можно стать духовно богатой, высоконравственной личностью, подлинным патриотом и гражданином России, любящим свою большую и малую родину, свой народ, язык, культуру, ответственным за свои поступки, осознающим красоту родной речи, понимающим, что природа – это первооснова красоты и величия, что любить природу – значит творить добро. А разве не к этому нужно стремиться, если просто носишь гордое имя ЧЕЛОВЕК?!   

как исследователь и помнить свою ответственность за научную добротность

фактического материала, который он использует в учебном процессе. Методологической основой школьного краеведения является положение о том, что отдельное существует только в той связи, которая ведет к общему, а общее существует лишь в отдельном, через отдельное.
Это положение должно быть взято за основу в работе учителя-краеведа, исходя из следующего: поскольку любой край – это составная и неотъемлемая часть нашей страны, то и его история должна раскрываться в диалектическом единстве с историей Родины. При изучении истории края следует исходить из взаимосвязи общего и местного еще и потому, чтобы не воспитать “порайонно мыслящих”, не ослеплять учащихся любовью к местному, чтобы они всегда чувствовали себя гражданами всей нашей страны.

назад сказал:
Если вы думаете на год вперед –

сейте зерна,
Если вы думаете на десять лет вперед – сажайте деревья,
Если вы думаете на сто лет вперед – воспитывайте человека.

Путь изучения краеведения – это путь “от экологии природы через экологию языка к экологии души”, ведь только так можно стать духовно богатой, высоконравственной личностью, подлинным патриотом и гражданином России, любящим свою большую и малую родину, свой народ, язык, культуру, ответственным за свои поступки, осознающим красоту родной речи, понимающим, что природа – это первооснова красоты и величия, что любить природу – значит творить добро. А разве не к этому нужно стремиться, если просто носишь гордое имя ЧЕЛОВЕК?!
 

в руках защищали Родину.
Каждый второй не вернулся

с полей сражений.
293 саратовца стали Героями Советсткого Союза.
32 – полными кавалерами ордена Славы 3-х степеней.
Трое стали дважды Героями Советсткого Союза.
Наши земляки воевали с первого дня и до последнего дня второй мировой войны. Они принимали участие во всех крупных сражениях и битвах, были представителями всех родов войск.
«Здесь память застыла
в броне и граните…»

в Великой Отечес-твенной войне, ветераны войны и труда выступили

с инициа-тивой заложить на Соколовой горе парк Победы.
19 апреля 1975 года была осуществлена закладка Парка. Самоотверженно трудились в этот день горожане, работники предприятий, студенты, школь-ники, курсанты военных учи-лищ. Вскоре начались работы по сооружению памятника земля-кам, погибшим в годы Великой Отечественной войны.

открытие монумента героям-саратовцам. «Журавли» - так ласково называют горожане

этот памятник, который напо-минает об огненных страницах в судьбе род-ного города, о дорогой цене Победы.

Пять маршей парадной лестницы
ведут к трем устремленным в небо
пилонам с клином журавлей, улетающих на запад, куда советские солдаты гнали фашистов с родной земли. Высота пилонов – сорок метров. В центре композиции золотая звезда и 12 журавлей.
Неотъемлемой составной частью
мемориального комплекса является
музей боевой славы, который был
открыт 9 мая 1982 года.

с редких экспонатов: бронепоезда, сани-тарного вагона и буксирно-десантного катера,

которые являются символом героичес-кого неповторимого времени, рассказывающие о боевых подвигах железнодорожников, медицинских работников в годы Великой Отечественной войны.

состоит из отделения для тяжело- и легкоранен-ных, изолятора, аптеки

- перевязочной, кухни, поме-щения для медицинского и обслуживающего персонала.

внесла и Волжская военная флотилия, сформированная в октябре 1941

г. Из кораблей мобилизованных судов волжских речных пароходств. В экспозиции музея представлен буксирно-десантный катер. Подобные катера применялись в годы войны для охраны и обслуживания понтонно-мостовых переправ. Назначение катера «Красноармеец» - буксировка плавсредств, понтонов, доставка десанта.

было сбито 16 фашистских самолетов в небе над Саратовом.

В начале Великой Отечественной войны зениткам пришлось вести огонь по немецким танкам. Вплоть до 1942 г. Зенитчики били по наземных целям.
Бронебойный снаряд зенитки прошивал броню всех немецких танков.

минометы. В экспозиции музея можно увидеть 82-мм миномет, 120

и 160-мм минометы.
Многие саратовцы на войне были минометчиками, среди них В.М.Кузьмин. Высокое звание Героя Советского Союза ему было присвоено за форсирование Днепра. Героем Советского Союза стал И.Г.Зелепукин – командир отделения управления минометной ротой. В ходе форсирования Днепра огнем из миномета, удерживал плацдарм, отбивая атаку за атакой.

началом Великой Отечественной войны в нашей стране было изобретено

немало военной техники, в т.ч. и броне-танковой. В экспозиции Саратовского музея боевой славы важное место отводится бронетанковой технике.
Экспонируются танки периода Великой Отечественной войны: Т-34-85 мм, ИС-2, ИС-3, Т-10 – первый тяжелый после-военный танк.

танком Красной Армии в годы Великой Отечественной войны. Органичное

сочетание огневой мощи, броневой защиты (45 мм), подвижности, простота и надежность конструкции, простота изготовления и ремон-та, дизельный мотор обеспечили танку Т-34 репутацию клас-сического лучшего танка в мире периода II Мировой войны.
Т-34 заслужил наилучшие отзывы как друзей, так и врагов. Генерал-фельдмаршал немецкой армии Клейст заявил, что Т-34 лучший в мире. «Главный танкист» Верхмата Гудериан отметил, что Т-34 произвел настоящую сенсацию. «Этот русский танк пробивал броню немецких танков с 1,5-2 км, тогда как немецкие танки могли поражать русских с расстояния не более 500 м, да и то в бортовую или кормовую часть Т-34».

славы можно увидеть единственный сохранившийся в мире самолет –

истребитель ЯК-1, который был создан в конструкторском бюро А.С.Яковлева и выпущен на Сара-товском авиазаводе 14.12.1942 г. Именно этот самолет был куплен нашим земляком Ферапонтом Головатым, инициатором движе-ния по приобретению самолетов для фронта и подарен летчику Сталинградского фронта Борису Еремину.

принимавших участие в локальных войнах и конфликтах, в мемо-риальном

комплексе был открыт монумент «Скорбящая»…