Презентация на тему Ликвидация пробелов в знаниях обучающихся на уроках литературы с помощью ИКТ

уровня обучения в школе - это успеваемость школьника. Однако

проблема успеваемости можно сказать «вечна». Одной из наиболее часто встречающихся причин неуспеваемости - это пробелы в знаниях ученика

чувствовать себя полноправными участниками образовательного процесса. Обучающиеся, имеющие пробелы,

теряются на уроке, а то и просто утрачивают всякий интерес к литературе и становятся просто пассивными слушателями.

Как добиться наибольшей эффективности работы по ликвидации пробелов в знаниях?

знаниях, место и время работы над пробелами, продумываю формы

оперативного контроля за уровнем знаний и умений обучающихся при наличии полной и оперативной обратной связи.

работ.
Проведение интерактианых тестов.
Работа с карточками по определенным темам изученного.
Подробный

анализ уроков – тренингов.
Систематический анализ мини – тренингов и блиц – опросов с учетом времени выполнения.
Анализ творческих работ.

Методы выявления пробелов в знаниях обучающихся.

работе с выделением общего качества выполнения работы и индивидуальных

ошибок каждого обучающегося класса.

Особенности выполнения анализа в данной системе.

отрицательную динамику в обучении каждого обучающегося по литературе. В

карте отмечены только задания, которые ученик выполнял самостоятельно. Есть система условных знаков.
- словарный диктант

- самостоятельная работа(устные и письменные ответы)

- контрольная работа
Карта ведется с 5 класса по 8 класс.

Составление карты индивидуального контроля,

ученика (класс)________________________
Предмет __________________________________________
Пробелы в знаниях уч-ся (тема, проблема)

____________
 

Планируемые мероприятия. Сроки их реализации.

чтения. Составление общего сводного графика контроля качества выполняемых работ обучающимися

класса.

индивидуальные консультации с родителями по теме: «Как помочь ребенку

хорошо учиться».
Включение в уроки фронтального разбора особо трудных заданий.
Организация выполнения работы над ошибками устно и письменное с использованием справочного материала.
Подготовка дифференцированных индивидуальных заданий для некоторых обучающихся: карточки, доклады, сообщения и другие задания.
Разработка и проведение нестандартных уроков закрепления и обобщения изученного с обязательным присутствием родителей.
Использование дидактических игр по определенным темам.
Использование средств ТСО: просмотр фильмов, предметных презентаций и т.д.
Проведение индивидуальных дополнительных занятий со слабыми обучающимися. При необходимости составление индивидуального плана работы с ребенком и выполнение его.

Работа по ликвидации выявленных пробелов и недостатков.

Успеваемость -

100%
Качество - 83.3%
Средний балл- 4.2

Результаты работы в данном направлении 2013 – 2014 учебный год.

индивидуализированного, личностно-ориентированного подхода, разрешать проблемы разноуровневого и группового обучения

и т.д.

компьютерные технологии предполагают обучение общению ребенка с компьютером, но одновременно и коррекции учителем процесса обучения.(выявление пробелов в знаниях).

Использование компьютерных технологий в преподавании любого предмета таит в себе неограниченные возможности. С помощью технологий можно решать такие педагогические задачи, как:

средства обучения, позволяет интенсифицировать процесс обучения:
повысить темп урока;

увеличить долю самостоятельной работы обучающихся;
проверить усвоение теоретических знаний у всех обучающихся;
углубить степень отработки практических умений и навыков;
вести дифференцированную работу с каждым учеником;
выявить пробелы в его грамотности;
выработать умение составлять алгоритмы.

наличие хронических заболеваний;
задержка психического развития. Часто дети с диагнозом

обучаются в общеобразовательных классах в связи с отсутствием классов коррекционных или нежеланием родителей перевести ребенка в специализированный класс или школу;
педагогическая запущенность: отсутствие у ребенка наработанных общеучебных умений и навыков за предыдущие годы обучения: низкая техника чтения, техника письма, отсутствие навыков самостоятельности в работе и др.;
неблагополучная семья;
проблема «улицы».

ПРИЧИНЫ ПРОБЕЛОВ

для успешного индивидуального развития ученика.
Цели:

дополнительных занятиях;
изменить формы и методы учебной работы на

уроках литературы, чтобы преодолеть пассивность обучающихся и превратить их в активный субъект деятельности. Использовать для этого ИКТ.
освободить обучающихся от страха перед ошибками, создавая ситуацию свободного выбора и успеха;
ориентировать детей на ценности: человек, семья, отечество, труд, знания, культура, мир, которые охватывают важнейшие стороны деятельности.

Задачи:

правильной самооценке знаний обучающихся;
научиться управлять достоверностью самооценки;
создать

четкую организацию сбора и фиксации самооценок;
использовать полученную информацию для обучения без пробелов в знаниях обучающихся.
Для уменьшения расхождения в оценке знаний учителем и обучающимися, во-первых, даю обучающимся нормы оценки знаний усвоенного материала в таком виде:
баллом "5" оценивается ответ, показывающий глубокое понимание изученного материала,
баллом "4" оценивается ответ, показывающий полное понимание учебного материала,
баллом "3" оценивается ответ, показывающий частичное понимание и частичное незнание учебного материала,
баллом "2" оценивается ответ, обнаруживающий лишь незначительные знания учебного материала,
баллом "1" оценивается ответ, показывающий полное незнание учебного материала.

Технология КСО- работа в парах сменного состава

преподавателя по анализу учебных проблем школьников. Учитель, помимо изучения

проблем, которые он наблюдает при исследовании работы ученика по выполнению тестовых заданий он-лайн, должен пристально исследовать уровень освоения метапредметных навыков, а также наблюдать развитие творческо-исследовательского потенциала обучающихся. В связи с этим учитель при построении «урока-ликвидация пробелов в знаниях и умениях» должен обратить особое внимание на выполнение обучающимися заданий с открытыми ответами.

Рекомендации по реализации дидактической модели «Урок ликвидации пробелов в знаниях и умениях»

на уроке: индивидуальный режим, когда каждый обучающийся получает индивидуальное

задание, либо распределение по группам для выполнения разноуровневых заданий также в индивидуальном режиме;
указание на материал Интернет-уроков, который целесообразно повторить перед началом работы;
рекомендации по организации учебной деятельности (количество времени на подготовительную работу, количество времени на выполнение тестовых заданий, количество времени на самоанализ деятельности);
критерии оценивания заданий с открытыми ответами
рекомендации по индивидуальной рефлексии и самооценке
рекомендации по составлению самостоятельно избранных обучающимся заданий

Инструкция для обучающихся по организации работы во время урока-ликвидации пробелов в знаниях включает в себя:

теме
Словарь терминов и понятий
Основная часть урока
Авторский текст
Иллюстративные материалы
Словарь названий
Полезный

совет
Флэш-тест
Завершающая часть урока
Тесты по индивидуальному выбору обучающихся
Важный вывод
Домашнее задание
 

Задействованы следующие элементы сетевого ресурса:

является самостоятельное составление обучающимися мини-контрольных для самих себя по

материалам тестовых заданий Интернет-урока.

заданий, полученные обучающимися в режиме он-лайн, должен немедленно выявить

пробелы у каждого ученика, одновременно порекомендовав им самостоятельно определить, какие разделы темы обучающимся освоены недостаточно.

форм урока: мультимедийной школьной лекции, урока - наблюдения, урока -

семинара, урока - практикума, урока - виртуальной экскурсии. Организация таких экскурсий возможна на природу, в  музей, на родину писателя.
Всё чаще на уроках и во внеурочной деятельности использую презентационно-иллюстративный материал, который готовлю не только я, но и мои обучающиеся.