Презентация на тему Имя прилагательное 6 класс

коммуникативной, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

класс»

по теме «Имя прилагательное»
Задачи:
Углубить представления обучающихся о роли имени

прилагательного в речи, способах образования имен прилагательных. Научить определять синтаксическую функцию прилагательных разных форм в предложении и правильно их употреблять;
Отработать умения правильного написания НЕ с прилагательными, гласных в окончаниях, суффиксов прилагательных, сложных прилагательных;
Формировать речевую культуру обучающихся. Способствовать овладению нормами русского литературного языка и обогащению словарного запаса обучающихся.

учащимися в соответствии с возрастными особенностями
Внимание подростка характеризуется объемом

и специфической избирательностью, устойчивостью и высокой интенсивностью, становится хорошо управляемым процессом и увлекательной деятельностью.
Память. Объем увеличивается за счет логического осмысления материала, наращивается полнота, системность и точность воспроизводимого материала, становится допустимым запоминание абстрактного материала.
Мышление Подросток способен самостоятельно и творчески мыслить, сравнивать, делать глубокие по содержанию выводы и обобщения.

познавательные способности, соответствующие своим возрастным особенностям.
Класс условно можно поделить

на 3 группы:
30% - способные, быстроуспевающие дети;
50% - среднеуспевающие;
20% - слабоуспевающие ввиду быстрой утомляемости нервной системы.

заложенный в УМК, построен на следующих принципах:
-коммуникативная направленность;
-дифференцированное и

интегрированное обучение по всем видам деятельности;
-сознательное и активное овладение материалом.

уроке,
способствуют совершенствованию практических умений и навыков учащихся,
позволяют индивидуализировать процесс

обучения,
повышают интерес к урокам,
активируют познавательную деятельность,
развивают творческий потенциал учащихся.

- дифференциации обязательных
результатов);
- фронтальная

освоения раздела программы:
Учащиеся овладевают:
Углубленным представлением о значении

имени прилагательного в речи;
Знанием способов образования имен прилагательных и правилах правописания;
Умением определять синтаксическую роль имен прилагательных разных форм в предложении и правильно их употреблять;
Знанием и правильным использованием различных видов орфограмм при написании имен прилагательных;
Формированием речевой культуры, овладением литературными нормами, обогащением словарного запаса обучающихся.

формирования практических умений и навыков;
Уроки повторения и систематизации;
Уроки контроля.
Формы

проведения занятий:
урок-беседа;
практические занятия;
урок – путешествие;
урок – исследование.
Методы обучения:
Эвристический;
Исследовательский;
Объяснительно-иллюстрационный (рассказ, беседа с опорой на правило, письменное упражнение);
Репродуктивный (пересказ, работа с книгой, списывание готового материала, выполнение задания по образцу);
Метод проблемного обучения;
Метод организации учебно-познавательной деятельности;
Метод стимулирования и мотивирования;
Метод контроля и самоконтроля.

информации;
составление опорных схем;
Исследовательская деятельность:
наблюдение над языковыми явлениями;
нахождение противоречий (различий);
соотношение

понятий;
Тестовые технологии;
Проектная деятельность;
Здоровьесберегающие;
Игровые технологии.
 

распределительный, словарно-орфографический);
диктант с грамматическим заданием (основные виды грамматических разборов:

фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный, лексический);
сочинение (по данному сюжету, данному началу, по рисункам);
изложение (подробное, выборочное, сжатое);
тест;
терминологический диктант;
устное монологическое высказывание на лингвистическую тему.

трудности у учеников в усвоении, а у учителей –

в подаче материала. В методической разработке я старалась учесть современные требования, предъявляемые к урокам русского языка. Это прежде всего реализация взаимосвязанных задач обучения: вооружение учащихся знаниями основ науки о языке (знание признаков грамматических понятий, их классификации и т.д.); формирование умений практического владения родным языком (его орфографическими, пунктуационными, культурно-речевыми нормами), умение чётко, ясно выражать свои мысли в устной и письменной речи в разных жизненных ситуациях; воспитание чувства ответственности по отношению к родному слову, чуткости к красоте и выразительности родной речи.