Презентация на тему Пути повышения качества обучения русскому языку через использование информационно-коммуникационных технологий на занятиях

занятиях русского языка,
предложить вариант методики использования информационно-коммуникационных технологий.

 

конце XX века - начале XXI, связанные с гуманизацией,

демократизацией, активным внедрением компьютерных технологий, оказывают заметное влияние на обучение в нашей стране русскому языку как неродному.
Данные дидактической и методической литературы, различные методические эксперименты показали, что решение проблемы организации эффективного изучения русского языка как неродного невозможно решить без привлечения компьютерных технологий.

и требует максимально тщательной разработки, являясь показателем эффективности работы

педагога. Он одновременно и конечный результат, и последняя стадия оформления, реализации идей, заложенных разработчиками тех или иных технологий.
Подготовка современных уроков с использованием информационно-коммуникационных технологий требует еще более тщательной подготовки, чем подготовка обычных занятий. Педагог выступает в роли «режиссёра урока», а «режиссура» - часть подготовки к учебному занятию. Так, проектируя будущее занятие с ИКТ, интерактивной доской, преподаватель продумывает последовательность всех технологических операций, формы и способы подачи информации на большой экран, решает, как он будет управлять учебным процессом, каким образом будут обеспечиваться общение на занятии, постоянная обратная связь со студентами, развивающий эффект обучения.

(доски) существенно помогают в образовательном процессе. Это хороший выбор

для тех преподавателей, которые хотят заинтересовать своих воспитанников предметом, повысить посещаемость занятий, облегчить усвоение материала, а также помочь студентам, слабо владеющих русским языком.
Технологии мультимедиа позволяют осмысленно и гармонично интегрировать многие виды информации. Это позволяет с помощью интерактивной доски представлять информацию в различных формах, таких как:
изображения, включая отсканированные фотографии, таблицы, карты и слайды;
звукозаписи голоса, звуковые эффекты и музыка;
видео, сложные видеоэффекты;
анимации и анимационное имитирование.

цифровую, графическую и звуковую информацию для подготовки дидактических материалов

(варианты заданий, таблицы, чертежи, схемы, рисунки), чтобы работать с ними на занятии;
 
2. Создавать слайды по данному учебному материалу, используя редактор презентации MS Power Point и демонстрировать презентацию на занятии;
 
3. Использовать имеющиеся готовые программные продукты по своей дисциплине;
 
4. Применять учебные программные средства (обучающие, закрепляющие, контролирующие);
 
5. Осуществлять поиск необходимой информации в Интернете в процессе подготовки к занятиям и внеклассным мероприятиям;
 
6. Организовывать работу по поиску необходимой информации в Интернете;
 
7. Самостоятельно разрабатывать тесты или использовать готовые программы-оболочки, проводить компьютерное тестирование.

я запомню, дай мне попробовать, и я научусь.
Китайская мудрость

подготовки печатных материалов к занятиям( приложение Microsoft Word);
обработки результатов

проверочных и контрольных работ
( приложение Microsoft Word, а также электронные таблицы Microsoft Excel).

материала;
закрепление, систематизация знаний;
контроль знаний;
домашнее задание.
Обучение с помощью информационно-коммуникационных

технологий существенно отличается от привычных методов преподавания, хотя основы успешного проведения занятия одни и те же. Прежде всего, любое занятие, в том числе и с использованием интерактивных технологий, должно иметь четкий план и структуру, достигать определенных целей и результатов. Все это помогает студентам лучше усвоить материал и соотнести его с тем, что они уже знают.

НА ТАКОМ ЗАНЯТИИ

привлекает новизна проведения подобных занятий. В группе во время

занятия создаётся обстановка реального общения, при которой студенты стремятся выразить мысли “своими словами”, они с желанием выполняют задания, проявляют интерес к изучаемому материалу, самостоятельно работают с учебной, справочной и другой литературой по предмету, у них появляется заинтересованность в получении более высокого результата, готовность и желание выполнять дополнительные задания, повышается самооценка.

из серии виртуальная школа "Кирилл и Мефодий" на CD-дисках

представленный в конспективном виде с иллюстрациями. Можно подключить или отключить голос диктора. Материал подается небольшими порциями, что позволяет преподавателю давать свои комментарии, а студентам делать записи в тетради. Теоретический материал снабжен задачами для общего обсуждения. Представляют интерес тесты с выбором ответов. На дисках имеются справочники по теоретическому материалу.
2. В серии "В помощь учителю" (издательство "Учитель") привлекает сборник дифференцированных заданий. На основании этого материала сформировала свой банк дифференцированных программ по русскому языку: разноуровневые карточки, многовариантные проверочные работы, рабочую тетрадь по РЯ в печатном и электронном виде.
3. Электронные пособия издательства "Дрофа", Infourok,Videourok.
4. Самостоятельно созданные учебно-методические материалы: учебные видеоролики по всем курсам русского языка , мультимедийные презентации по всему курсу РЯ, интерактивные презентации по всем темам, тесты , тренажёры, кроссворды с использованием интерактивной доски.

комплекса серии «Школьный наставник. Русский язык. Средняя школа».
6.

Программно-методический комплекс «Учебный тренажёр. Централизованное тестирование».
7. Справочные ресурсы Интернета: сайты российских библиотек, сайты энциклопедических изданий по русскому языку, культуре, сайты филологических факультетов высших учебных заведений, различные информационные сайты, посвящённые персоналиям.
8. Проектную деятельность студентов, создание ими компьютерных презентаций, электронных докладов.

ряд проблем:
 
· повысить интерес студентов к

предмету;
 
· повысить успеваемость и качество знаний;
 
· сэкономить время на опрос студентов;
 
· дают возможность студентам самостоятельно заниматься не только на занятиях, но и в домашних условиях.
 

экономию времени на занятии;
 
- глубину погружения в материал;

 
- повышенную мотивацию обучения;
 
- интегративный подход в обучении;
 
- возможность одновременного использования аудио-, видео-, мультимедиа- материалов.

организации учебного труда;
эффективной организации познавательной деятельности студентов;
 формированию высокого

уровня мотивации, интереса к учебной деятельности;
развитию у каждого студента собственной образовательной траектории.

на занятиях по русскому языку:
*необходимо использовать мультимедиа –

80% студентов;
* необходимо использовать презентации – 76% студентов;
*интересны презентации однокурсников – 84% студентов.