Презентация на тему Приёмы работы на уроках русского языка и литературы

вопросы
Анализируя рассказ Л. Толстого «Кавказский пленник», обучающиеся задумываются над

вопросом:
- «Почему произведение называется «Кавказский пленник», в то время как Толстой рассказывает нам о двух пленниках?»
Ряд проблемных вопросов целесообразно сформулировать и при
изучении произведения А. С. Пушкина «Дубровский»:
- «Почему Владимир Дубровский отказывается от мести Троекурову?»,
- «Почему Маша не уехала с Дубровским, хотя сама просила его о помощи?»

обращение

Задание: найди зашифрованные деепричастия
Ключ:
Надеясь, напав, нападав, думая, упав, думав,

дав, давая, надевая, ваяя.

доске (3 раза в одну сторону и 3 раза

в другую)
- Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5 (2-3 раза)

Физкультминутка для глаз

«Раз»
Повернулась голова – это «Два»
Руки вниз, вперёд смотри –

это «Три»
Руки в стороны пошире развернули на «Четыре»
С силой их к плечам прижать – это «Пять»
Всем ребятам тихо сесть – это «Шесть

)
ГЛАСНЫЕ
(6)
?
?
?
?
?
?
?

рассказывается о каком-либо событии, последовательно перечисляются действия героев.
В________________________ изображается,

рисуется какой-либо предмет (природа, люди, животные и т. д.).
В ______________________________ что-то доказывается, раскрывается причина и следствие какого-то явления, события. В рассуждении обычно выдвигается мысль, которую надо доказать — _______________________. Затем приводятся доказательства —___________________.
В конце рассуждения делается _____________________.

знаний учащихся и активизации мыслительной деятельности. Дает возможность быстро

включить детей в мыслительную деятельность и логично перейти к изучению темы урока. Формирует:
умение оценивать ситуацию или факты;
умение анализировать информацию;
умение отражать свое мнение.
Детям предлагается выразить свое отношение к ряду утверждений по правилу: согласен – «+», не согласен – «-».

Пример:
Слово, имеющее одно лексическое значение, — однозначное. +
Слова разные по звучанию, но сходные по своему лексиче­скому значению — это омонимы. -
Словарный состав языка — лексика. +
Слово, имеющее несколько лексических значений, — мно­гозначное. +
Слово сходство по отношению к слову различие — антоним. +

руки, книги, ягоды, очки, вилы, окна, щипцы, пельмени, бигуди,

духи.

Сколько корзин вам понадобится, чтобы распределить данные слова?

Возможны разные варианты ответов.

намеренно допускает ошибки, ученики должны исправить их. 
«Светофор»
это полоска

бумаги, с одной стороны красная, с другой – зеленая. При опросе ученики сигнализируют о своей готовности к ответу, поднимая «светофор»  красной или зеленой стороной. 

Опрос по цепочке

рассказ одного ученика прерывается в любом месте и передается другому жестом учителя. И так несколько раз до завершения ответа.

каникулы
Праздник

? = сломя голову =

?
крепко темно ? ?

молодой = сухой = ? = ?
моложе ? веселее ?

- ответил по просьбе учителя, но ответ не правильный 2.

«W» - ответил по просьбе учителя, ответ правильный 3. «| »  - ответил по своей инициативе, но ответ не правильный 4. «+» - ответил по своей инициативе, ответ правильный 5. «0» - не ответил.

раздаём карточки № 1, где они работают самостоятельно, чтобы

выяснить пробелы в знаниях.
В первом столбике они ставят " + " или " - ". Затем раздаём карточки - упражнения № 2. Учащийся выполняет дома номер того упражнения, где он поставил знак " - ".