Презентация на тему Работа с текстом на уроках русского языка как средство формирования коммуникативной компетентности учащихся

школа”

языка и литературы:
Бекмурзина Жаныл Сундетовна

Коучинг

“Работа с текстом на уроках русского языка как средство формирования коммуникативной компетентности учащихся”

Приветствие участников коучинга.
“Кто Я? Какой Я?”
Психологический настрой

Деление на групп по фигурам

для групп:
1.Что такое коммуникативность?

2.Как формируется коммуникативность ученика?

3. Как

развиваем коммуникативную компетентность ученика?

Воздушные, водные коммуникации. Подземные коммуникации. 2. Сообщение, общение(книжн.). Речь

как средство коммуникации.(печать, радио, кино, телевидение.) //прил.коммуникационный, -ая, -ое (к 1 знач). и коммуникативный, -ая, -ое (к 2 знач). Коммуникативные линии. Коммуникативные функции.

Толковый словарь С.И. Ожегова. /стр287/.

кто-нибудь хорошо осведомлён. 2. Круг чьих-либо полномочий, прав.
Компетентный –

1. Знающий, осведомлённый в какой-либо области. 2. Обладающий компетенцией (во 2-ом значении).

через усвоение основных понятий:
стили, типы речи, строение описания,

повествования, рассуждения, способы связи предложений в тексте, умения и навыки анализа текста.

основную мысль создаваемого текста;
-умение собирать и систематизировать материал, на

основе которого будет создано высказывание (это умение предполагает умение продумывать содержательный план текста);
-умение строить высказывание в определенной композиционной форме (речевом жанре),например в жанре невыдуманного рассказа,репортажа,в форме портретных зарисовок и т.д.
-умение отбирать оптимальные с точки зрения речевой задачи и условий общения языковые средства;
-умение править,совершенствовать написанное (последнее относится к коммуникативным умениям письменной речи).

исследования и мышления (М.М. Бахтин)

дискуссия
Исследовательская деятельность
Проектная деятельность
Индивидуальные и групповые формы работы
Единственный путь ведущий

к знанию – деятельность.
Бернанд Шоу.

Направления деятельности
1) усвоение на практическом

уровне речеведческих понятий,
2) анализ готового текста,
3) воспроизведение текстов-образцов,
4) конструирование собственных текстов, их редактирование.

Этапы работы с текстом: