Презентация на тему Развитие творческих способностей обучающихся  на уроках русского языка и литературы

ни философом, ни умным человеком, ни мыслящим существом, ни

просто человеком...»
Дени Дидро

способностей!

данному направлению;

кардинально изменить ситуацию с пересказом художественных текстов.

учащихся поможет мне не только при анализе произведений на

литературе, но и в написании сочинений и изложений на выпускном экзамене.

три типа литературного воссоздающего воображения: от наиболее низкого до

наиболее высокого.

пробуждается деятельность воображения

но они в той или иной мере не соответствуют

тексту. Процесс воссоздания сложного образа художественного описания у них подменяется процессом конкретизации их личного, индивидуального воспоминания, более или менее сходного с образом описания, а в ряде случаев и совсем непохожего

себе образ пейзажа по его описанию в литературном произведении.

Это заставляет их детально анализировать текст.

языком и процессом чтения;
практика в чтении художественной литературы;
выработка у

читателя потребности в правильном, соответствующем особенностям художественного текста способе чтения, в точном воссоздании его образов;

темп чтения;
контролирование на основе анали­за текста возникающих представлений;
применение учителем

приемов, при­водящих к активизации и регулированию процессов об­разного анализа и синтеза у школьников при восприя­тии ими художественного текста

с детьми выразительным чтением;
другой способ — это сопоставление результатов

неправильного способа чтения художественного текста с правильным.

подготовленность обучающихся к выпускным экзаменам, в частности на написание

творческих работ (изложения, сочинения, эссе).