Презентация на тему Формирование проектно-иссследовательской деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы

находить ответ на вопрос «как делать?»

Не существует сколько-нибудь

достоверных тестов на одаренность, кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой поисковой исследовательской работе.
А.Н.Колмогоров

Проект

Задачи

:
образовательные: вовлечь учащихся в активную исследовательскую деятельность. В процессе создания проекта сформировать определенные знания, умения по профильному предмету;
развивающие: развивать информационные, коммуникативные, организаторские, лидерские навыки;
воспитательные: способствовать социализации личности по составляющим: адекватность самооценки, оценивание и анализ деятельности, понимание своей роли в коллективной деятельности.

Основной целью при организации  проектно- исследовательской  деятельности является  формирование у учащихся компетенций, определяющих становление личности, отвечающей запросам современного общества.

проектной деятельности:



Поисковый (до формулировки проблемы) – актуальность,

предмет исследования, цель, гипотеза, задачи, используемые
методы, практическая значимость результата.
Педагог выступает в роли консультанта (поиск информации,
её анализ, структурирование)
Аналитический этап – поиск средств самообразования
(библиотека, Интернет. СМИ и т.д.)
Практический этап.
Презентационный этап.
Контрольный этап.

самих учеников, потому что оно:


- личностно - ориентированно;
использует

множество дидактических
подходов;
самомотивируемо, что означает
возрастание интереса и вовлечённость в работу
по мере её выполнения;
- позволяет учиться на собственном опыте и опыте
других в конкретном деле;
приносит удовлетворение ученикам, видящим продукт
своего труда.

совместная творческая работа

учителя и учащегося.

Учитель – организатор
самостоятельной познавательной деятельности учеников.

Учитель помогает ученикам в поиске нужных источников информации;
сам является источником информации;
координирует весь процесс;
поощряет учеников;
поддерживает непрерывную обратную связь для успешной работы учеников над проектом.

являющихся новыми и личностно значимыми лично для него.
Учебные исследовательские

задачи должны представлять собой объект для анализа, посильного учащимся.

Исследовательская деятельность связана с решением учащимися творческой задачи с заранее неизвестным решением.

Проектная деятельность предполагает четкое прогнозирование результата и ясное представление о конечном продукте деятельности.

Проходит под руководством специалиста, т.к. её целью является уяснение сущности явления, достижение истины.

Цель научно-исследовательской деятельности -получение объективно нового результата, который не был известен ранее.

приобретаемых знаниях, которые могут и должны пригодиться им в

жизни.

способствует развитию
творческого склада мышления

творческого подхода
к явлениям действительности

формированию умений давать
объективную оценку
этим явлениям

способности ориентироваться
в дополнительных источниках
знаний и ресурсов

Организация
научно – исследовательской
деятельности школьников
и обучение её приёмам

Тематику проекта может предлагать и учитель, который сам заинтересовался какой-либо темой, и ученик.

автор рассказывает о ходе работы, показывает его результаты, демонстрирует

собственные знания и опыт в решении проблемы проекта, приобретённую компетентность.

 

Отчёт  о ходе работы,
в котором описываются этапы работы, принимавшиеся
решения с их обоснованием, возникшие проблемы и способы их преодоления; анализируются собранная информация, проведенные эксперименты и наблюдения, приводятся результаты опросов; подводятся итоги, делаются выводы, выясняются перспективы проекта.

Проект

продолжительности

вида проекта



Учащиеся 5 - 6-х классов -

ролевые и игровые проекты.

Ученики 7 – 9-х классов - практико-ориентированные проекты.

Учащиеся 10-х и 11-х классов - исследовательские проекты.

Практически все учащиеся 5 – 11 классов охотно выполняют творческие проекты.

творческих навыков и
развитие инициативы учеников;
- создание

атмосферы открытости и
ответственного сотрудничества; - возможность использовать модель
обучения и систему эффективных
методик, которые способствуют
развитию критического мышления и
самостоятельности в процессе
обучения; - опыт практика, который умеет
грамотно анализировать свою
деятельность.

учение обретает личностный
смысл,
развивается интерес, волевые
качества,
- осознаются жизненные ценности,
корректируется самооценка,
улучшаются коммуникативные
качества, умение сотрудничать,
расширяются интересы,
повышается учебная мотивация.  
-участие школьников в
конференциях и конкурсах
различного уровня
профильное и профессиональное
самоопределение.

Формирование навыков
проектно-исследовательской деятельности учащихся

УЧИТЕЛЬ:

УЧЕНИК: