Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Анализ слов

Содержание

1.Введение. 1.Обоснование актуальности проблемы.Нарушение фонетического и фонематического слуха и, как следствие, развитие дисграфии и дислексии. Дисграфия и дислексия часто сопутствуют друг другу.Общее недоразвитие речи различных уровнейРазличные нарушения звукопроизношения /дислалия/Недостаточная сформированность тонального звукоразличения в дошкольном возрастеНедостаточный словарный
Фонетический, морфемный и морфологический анализы слов как средство повышения грамотности младших школьниковН.Г.Баранцева,учитель МОУ НОШ №1 г.Твери 1.Введение. 1.Обоснование актуальности проблемы.Нарушение фонетического и фонематического слуха и, как следствие, развитие Введение. Обоснование актуальности проблемы.	В ходе последующего обучения выявляются следующие нарушения и ошибки: 2.Фонетический анализ слов в начальной школе 	Начальный и основополагающий момент в обучении 2.Фонетический анализ слов в начальной школеПроблема отбора слов для фонетического анализа:Слова, состоящие 2.Фонетический анализ слов в начальной школеПроблема отбора слов для фонетического анализа:Двусложные слова 2.Фонетический анализ слов в начальной школе	Порядок фонетического анализа слов (см. тетрадь-справочник):1.	Запиши слово, 2.Фонетический анализ слов в начальной школе  1-2 классПена́́л - 2 слога	п 3.Морфемный анализ слов в начальной школе.		В программу начальной школы входит знакомство с 3.Морфемный анализ слов в начальной школе.		Порядок морфемного анализа слова ( см. тетрадь-справочник):1.		Выдели 3.Морфемный анализ слов в начальной школе.1.Выделение окончания. Существительные с нулевым окончанием – 3.Морфемный анализ слов в начальной школе 2.	Определение основы слова. при разборе глаголов, 3.Морфемный анализ слов в начальной школе 3. Нахождение корня. 		В качестве пропедевтики 3.Морфемный анализ слов в начальной школе 4. Выделение приставок. 	Спиши, раскрывая скобки.	(До)прыгнуть 3.Морфемный анализ слов в начальной школе 5. Выделение суффиксов (постфиксов)различение суффикса –ник, 4.Морфологический анализ слов в начальной школе 	Важный методический вывод: раскрыть грамматическую форму 4.Морфологический анализ слов в начальной школе	Морфологический разбор слов – один из широко 4.Морфологический анализ слов в начальной школе	Морфологический разбор существительного1.	Часть речи2.	(вопрос?)3.	Нач. форма (И.п., ед.ч.)	Постоянные 4.Морфологический анализ слов в начальной школеМорфологический разбор глагола1.	Часть речи2.	(вопрос?)3.	Нач.форма (инфинитив)	Постоянные признаки:4.	Вид ( 4.Морфологический анализ слов в начальной школе	Морфологический разбор наречия1.	Часть речи2.	(вопрос?)3.	Какую часть речи поясняет4.	Неизменяемость5.	Наличие 5.Заключение.					Фонетический, морфемный и 				морфологический анализы слов, 				систематически используемые 				нами сначала как
Слайды презентации

Слайд 2 1.Введение.
1.Обоснование актуальности проблемы.

Нарушение фонетического и фонематического слуха

1.Введение. 1.Обоснование актуальности проблемы.Нарушение фонетического и фонематического слуха и, как следствие,

и, как следствие, развитие дисграфии и дислексии. Дисграфия и

дислексия часто сопутствуют друг другу.
Общее недоразвитие речи различных уровней
Различные нарушения звукопроизношения /дислалия/
Недостаточная сформированность тонального звукоразличения в дошкольном возрасте
Недостаточный словарный запас – ребенок с трудом понимает обращенную к нему речь
Слабое владение нормами орфоэпии, т.к. языковая среда, в которой находится ребенок, мягко говоря, далека от совершенства

Слайд 3 Введение. Обоснование актуальности проблемы.
В ходе последующего обучения выявляются

Введение. Обоснование актуальности проблемы.	В ходе последующего обучения выявляются следующие нарушения и

следующие нарушения и ошибки:
Неправильная постановка ударения в словах,

особенно при первичном чтении текста, и, как следствие, непонимание прочитанного
Пропуски, повторы, замены и перестановки, как отдельных звуков, так и слогов, и даже слов
«Съедание» окончаний слов
Присутствие в речи слов-«паразитов»
Слабое восприятие знаков препинания и их соблюдение
Неправильное использование в звучащей речи выразительных и интонационных средств
Неумение применять на практике изученные правила
Слабая «орфографическая зоркость»
Неумение грамотно излагать свою точку зрения и т.д.

Слайд 4 2.Фонетический анализ слов в начальной школе
Начальный и

2.Фонетический анализ слов в начальной школе 	Начальный и основополагающий момент в

основополагающий момент в обучении фонетике – формирование способов звукового

анализа.
Способ звукового анализа, который обеспечивает действительное оперирование звуками, не подменяя их буквами, - это протяжное (акцентированное) произнесение каждого звука в полном слове. Способ проверки – произношение целого слова с выделенным из него звуком.


Слайд 5 2.Фонетический анализ слов в начальной школе
Проблема отбора слов

2.Фонетический анализ слов в начальной школеПроблема отбора слов для фонетического анализа:Слова,

для фонетического анализа:
Слова, состоящие из фонем в сильных позициях.

Чаще всего это односложные слова ( том, кит, зуб, ёж и др.) Сюда же отнесем двусложные слова с гласными у, ы, и ( рыба, кино, дубок, кукла…)

Слова, состоящие из фонем в сильных позициях и слабых, практически совпадающих по своим акустическим характеристикам с сильными позициями тех же фонем (звуковая и буквенная формы совпадают) – трава, лиса, ёрш, суп…

Слова, имеющие в своем составе фонемы в сильных и слабых позициях, отличающихся по звучанию от сильных позиций тех же фонем ( нора, мороз, часы, лодка…)

Слайд 6 2.Фонетический анализ слов в начальной школе
Проблема отбора слов

2.Фонетический анализ слов в начальной школеПроблема отбора слов для фонетического анализа:Двусложные

для фонетического анализа:
Двусложные слова с ударным первым слогом, если

во втором имеются фонемы ‹и› или ‹у› ( окунь, птицы…)
Трехсложные слова, если во 2 предударном слоге имеются фонемы ‹и› или ‹у› ( пирожок, уголок…)
Слова с йотированными гласными (ёжик, день, репка, юг, яхта, шьют, съел…)

Не используем дву- или трехсложные слова с ударным первым слогом
( вечер, грохот, яблоко, облако, обморок..)

Слайд 7 2.Фонетический анализ слов в начальной школе
Порядок фонетического анализа

2.Фонетический анализ слов в начальной школе	Порядок фонетического анализа слов (см. тетрадь-справочник):1.	Запиши

слов (см. тетрадь-справочник):

1. Запиши слово, произнеси его (орфоэпич.) и послушай

себя
2. Определи количество слогов
3. Найди ударный слог
4. Запиши букву
5. Определи [звук], который обозначает эта буква
6. Дай характеристику звуку: у гласных – ударный, безударный; у согласных – звонкий-глухой, парный-непарный, твердый-мягкий, если нужно, то шипящий, сонорный.
7. Сделай вывод:
Сколько в слове букв, сколько звуков
Сравни и определи, чем написание слова отличается от его произношения
Где «опасные» места в слове, запомни их

Слайд 8 2.Фонетический анализ слов в начальной школе
1-2

2.Фонетический анализ слов в начальной школе 1-2 классПена́́л - 2 слога	п

класс
Пена́́л - 2 слога
п - [п’] – согл., гл.,

парн., мягк.
е - [и] – гласн., безуд.
н - [н] – согл., зв., тв., сонор.
а - [а] – гласн., уд.
л - [л] – согл., зв., тв., сонор.
5 б., 5 зв.

Это слово с непроверяемым написанием, его нужно запомнить.

3-4 класс
Шьют – 1 слог
ш - [ш] – согл., гл., парн., тв., шип.
ь - [ - ]
ю - [ й’]- согл., зв., мягк., сонор.
[ у ]- гласн., уд.
т - [ т ]- согл., гл., парн., тв.
4б., 4 зв.


Слайд 9 3.Морфемный анализ слов в начальной школе.
В программу начальной

3.Морфемный анализ слов в начальной школе.		В программу начальной школы входит знакомство

школы входит знакомство с основными понятиями морфемики и морфемный

анализ слов. Цель морфемного анализа – установить, из каких значимых частей состоит слово. Отсюда следует знание особенностей правописания отдельных морфем:
корней, чередования в корнях: книг – книж, друг – друз – друж, ход-хож-хаж, бег - беж…
приставок
суффиксов
окончаний
интерфиксов
основ ( наличие не входящих в основу формообразующих суффиксов у глаголов – ть, ти, л, чь)

Слайд 10 3.Морфемный анализ слов в начальной школе.
Порядок морфемного анализа

3.Морфемный анализ слов в начальной школе.		Порядок морфемного анализа слова ( см.

слова ( см. тетрадь-справочник):
1. Выдели окончание - 
2. Определи основу слова


3. Выдели корень –
4. Выдели, если есть, приставку - ¬
5. Суффикс - ^ ( и если есть постфикс)
6. Подчеркни интерфикс - __ ( только в сложных словах)



Слайд 11 3.Морфемный анализ слов в начальной школе.
1.Выделение окончания.
Существительные

3.Морфемный анализ слов в начальной школе.1.Выделение окончания. Существительные с нулевым окончанием

с нулевым окончанием –
домик →домики, домика, домику…
Неизменяемые слова

: существительных и наречий- кино, пальто, кофе, быстро, слева, направо…
Глаголы прошедшего времени: бегал→бегала, бегали, бегало…
Возвратные глаголы: разбежался → разбежалась, разбежались…
Прилагательные : синие→синий, синяя, синюю, синее…

Слайд 12 3.Морфемный анализ слов в начальной школе
2. Определение основы

3.Морфемный анализ слов в начальной школе 2.	Определение основы слова. при разборе

слова.
при разборе глаголов, т.к. формообразующие суффиксы (ть, ти,

л, чь) в основу не входят
при разборе сложных слов, имеющих 2 и более основ
при разборе слов, имеющих аппликативное наложение морфем: гл. беречь, печь
при разборе слов, где окончание выражено йотированной гласной ( здесь пригодятся фонетические знания): аллея→основа аллей +а окончание

Слайд 13 3.Морфемный анализ слов в начальной школе
3. Нахождение

3.Морфемный анализ слов в начальной школе 3. Нахождение корня. 		В качестве

корня.
В качестве пропедевтики ( в 1-2 классах) детьми

осваиваются такие понятия как «корень слова», «однокоренные слова», «родственные слова», «словообразовательное гнездо», развиваются умения распознавать и подбирать однокоренные слова. Затруднения, в основном, связаны с чередованиями в корнях, о которых упоминалось ранее.

Слайд 14 3.Морфемный анализ слов в начальной школе
4. Выделение

3.Морфемный анализ слов в начальной школе 4. Выделение приставок. 	Спиши, раскрывая

приставок.
Спиши, раскрывая скобки.
(До)прыгнуть (до)потолка, (вы)йти (из)комнаты, (до)бежать (до)

дома…

Особое внимание нужно уделить словам, в составе которых имеется несколько приставок : призадумался, недооценила…

Слайд 15 3.Морфемный анализ слов в начальной школе
5. Выделение

3.Морфемный анализ слов в начальной школе 5. Выделение суффиксов (постфиксов)различение суффикса

суффиксов (постфиксов)
различение суффикса –ник, ниц (шутник, шутница)
выделение глагольных суффиксов

в случаях: подпрыгнул…
выделение суффиксов –б- (резьба, косьба, дружба…)
- иц, ец ( улица, водица, холодец, морозец..) и др.
правильное определение местонахождения постфикса
6. Выделение интерфикса у сложных слов – орфограмма, опирающаяся на знание детьми фонетических характеристик.

Слайд 16 4.Морфологический анализ слов в начальной школе
Важный методический

4.Морфологический анализ слов в начальной школе 	Важный методический вывод: раскрыть грамматическую

вывод: раскрыть грамматическую форму слова, имея только одну словоформу,

невозможно. Нужно сопоставить минимум две словоформы, чтобы выявить то или иное морфологическое значение.

Всеобщий способ анализа грамматических (морфологических) свойств слова :
изменение слова по тому или иному частному грамматическому значению
сопоставление словоформ, отличающихся на одно грамматическое значение, по значению и фонемному составу
выделение аффикса, выражающего данное грамматическое значение
установление связи изменения аффикса с выраженным в нем значением


Слайд 17 4.Морфологический анализ слов в начальной школе
Морфологический разбор слов

4.Морфологический анализ слов в начальной школе	Морфологический разбор слов – один из

– один из широко используемых в начальной школе практических

приемов обучения грамматике.
Остановимся на вопросе об отборе слов для морфологического разбора. Начинать эту работу целесообразно :
с конкретно-предметных существительных
с глаголов со значением действия
с других слов, лексическое значение которых соответствует категориальному значению части речи

Слайд 18 4.Морфологический анализ слов в начальной школе
Морфологический разбор существительного
1. Часть

4.Морфологический анализ слов в начальной школе	Морфологический разбор существительного1.	Часть речи2.	(вопрос?)3.	Нач. форма (И.п.,

речи
2. (вопрос?)
3. Нач. форма (И.п., ед.ч.)
Постоянные признаки:
4. Собственное или нарицательное
5. Одушевленное или неодушевленное
6. Род
7. Склонение


Непостоянные признаки:
8. Падеж
9. Число
10. Роль в предложении (____, _ _ _, _ִ_ִ_)

Морфологический разбор прилагательного
1. Часть речи
2. (вопрос?)
3. Нач.форма (ед.ч., м.р., И.п.)
Непостоянные признаки:
4. Число
5. Род (в ед.ч.)
6. Падеж
Роль в предложении
( определение)


Слайд 19 4.Морфологический анализ слов в начальной школе
Морфологический разбор глагола
1. Часть

4.Морфологический анализ слов в начальной школеМорфологический разбор глагола1.	Часть речи2.	(вопрос?)3.	Нач.форма (инфинитив)	Постоянные признаки:4.	Вид

речи
2. (вопрос?)
3. Нач.форма (инфинитив)
Постоянные признаки:
4. Вид ( совершен., несоверш.)
5. Спряжение
Непостоянные признаки:
6. Число
7. Время
8. Лицо ( в

наст. и буд.вр.)
9. Род ( пр.вр., ед.ч.)
10. Роль в предложении (сказуемое)

Морфологический разбор местоимения
1.Часть речи
2.(вопрос?)
3.Нач. форма (И.п.)
4.Лицо
5.Число
6.Род (только в 3 л., ед.ч)
7.Падеж
8.Роль в предложении


Слайд 20 4.Морфологический анализ слов в начальной школе
Морфологический разбор наречия
1. Часть

4.Морфологический анализ слов в начальной школе	Морфологический разбор наречия1.	Часть речи2.	(вопрос?)3.	Какую часть речи

речи
2. (вопрос?)
3. Какую часть речи поясняет
4. Неизменяемость
5. Наличие степени сравнения
6. Разряд по значению
7. Роль в

предложении

Морфологический разбор числительного
1.Часть речи
2. (вопрос?)
3. Нач.форма (И.п)
Постоянные признаки:
4. Простое или составное
5. Количественное, порядковое или собирательное
Непостоянные признаки:
6. Падеж
7. Число (если есть)
8. Род (если есть)
9. Роль в предложении.


  • Имя файла: analiz-slov.pptx
  • Количество просмотров: 150
  • Количество скачиваний: 0