Презентация на тему Эффективные техники речевого общения презентация по развитию речи

в педагогической практике.

Техники речевого общения.

выражение его чувств в необидной для собеседника форме:
«Мне не

нравится, я бы хотела и т. п.»;
«Меня раздражает, когда дети хнычут»;
«Я злюсь»;
«Я сержусь»;
«Я огорчена»;
«Мне скучно».

(«Когда я вчера увидела, какая ты грязная...»). - Называние чувства

в тот момент (.. .я почувствовала беспокойство...»). - Называние причин («...наверное, это произошло потому что...»).

выражать свои негативные чувства приемлемым способом. Инструкция: используя технику «Я-сообщение»,

передайте свое отношение к происходящему, искренне выражая свои чувства в необидной для ребенка форме.

дает нам возможность проникнуть во внутренний мир ребенка, понять

его реальные интересы, настроение, эмоции. Эта техника носит название активного слушания. Активное слушание партнера по общению предполагает ваше стремление понять, что же он хочет вам сказать на самом деле. В словах и поведении, в интонации и мимике ребенка всегда содержится эта информация, надо лишь внимательно к нему прислушаться.

личности партнера, но и умение слушать. При помощи особой

техники активного слушания, которая в психологии общения называется техникой настройки, мы можем получить интересующую нас информацию.
Настройка на партнера предполагает особое внимание к нему, способность поставить себя на его место. Настраиваясь на ребенка как на партнера по общению, не стоит торопиться с выводами, имеет смысл проверить несколько возникших у вас предположений, сформулировав их, чтобы удостовериться, правильно ли вы его поняли.

партнеру сообщения о наших чувствах, основанный на «Я-высказывании», или

на «Я-послании». Оно не содержит в себе негативной оценки, обвинения другого человека.

«Я-высказывания»: 1. Объективное описание произошедшего (без собственной оценки происходящего). 2.

Точная вербализация своих чувств, возникших у говорящего в напряженной ситуации. Например, если вам необходимо рассказать родителям о конфликте, возникшем у вас с его ребенком, постарайтесь не обвинять ни родителей, ни ребенка (ведь это может вызвать «сопротивление» и нежелание решать проблему совместно), а выразить свои чувства: «Я расстроился…», «Я рассердилась…». 3. Описание причины возникновения чувства. Например: «Ведь я накануне разговаривала с ним об правилах поведения…». 4. Выражение просьбы. Например: «Я прошу вас проконтролировать в течение недели выполнение и соблюдении Димой правил.

педагога, поскольку при помощи ее возможно получить недостающую для

принятия решения информацию, выяснить точку зрения оппонента, убедиться, правильно ли понял ваши слова собеседник и др. (Митрошенков О.А., 2003).