Презентация на тему Формирование грамматического строя речи у детей среднего дошкольного возраста через систему дидактических игр презентация по развитию речи

в роде, числе и падеже;
Развивать умение образовывать форму

множественного числа существительных;
Упражнять детей в умении образовывать слова с уменьшительно – ласкательным значением;
Побуждать употреблять формы повелительного наклонения глаголов;
Формировать умение использовать в речи распространенные предложения.

ЦЕЛЬ: Формирование грамматической стороны речи у дошкольников среднего возраста с нарушением зрения.

Сегодня ребенку-первокласснику, не владеющему грамматической стороной речи очень трудно

осваивать курс обучения родного языка в школе.

Поэтому одной из задач развивающей работы в дошкольном учреждении является формирование у детей них грамотной речи.

Эффективной формой формирования навыков правильной речи является игра как вед вид д-ти дидактическая игра.

Проблемой формирования грамматического строя речи у
дошкольников занимались:
К.Д. Ушинский, А.П.Усова,
А.Н.Гвоздев, Е.И. Тихеева,
Е.А.Флерина, В.В.Гербова.

мышления, состоянием нервных процессов);
трудностями овладения грамматическим строем языка (морфологией,

синтаксисом, словообразованием) и уровнем его усвоения;
запасом знания об окружающем мире и объемом словаря, а также состоянием речевого аппарата и уровнем развития фонематического восприятия речи;
неблагоприятным влиянием окружающей речевой среды (прежде всего неправильностью речи родителей и воспитателей);
педагогической запущенностью, недостаточным вниманием к детской речи.

Чем обусловлены грамматические ошибки дошкольников?:

собой в словосочетаниях и предложениях.

ГРАММАТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА РЕЧИ -

«Грамматический строй - это зеркало интеллектуального
развития ребенка»
К.Д.Ушинский

возраста

формы;
Создание проблемных ситуаций;
Исправление ошибок воспитателем
и детьми;
Вопрос

(вопросы подсказывающего,
оценочного характера);
Оценка детской речи;
Напоминание, совет, замечание;
Реплика;
Показ предмета, игрушки;
Художественное слово воспитателя;
Сюрпризный момент.

Приемы работы с детьми:

– много»
«Назови ласково»
«Большой – маленький»
«Зоопарк»

«Попроси мишку»
«Поиграй с роботом»
«Опиши предмет»
«Закончи

предложение»
«Что сначала, что потом» и др.

«Что изменилось»
«Чего не стало»

свои мысли, суждения, делают выводы, умозаключения),
«Найди пару», «

Во саду ли, в огороде», «Что сначала, что потом»; «Поле чудес», «Словесные снежки»

Настольно-печатные

Лото «Домашние животные»,
«Фрукты-овощи», «Четвертый
лишний», «Чей листочек»,
«Играйка», «Исправь ошибку»

С предметами

(сравнивать, находить сходство,
различия; закреплять свойства,
признаки предметов)
« Угадай по описанию», Веселый
счет», «Наша улица», «Вершки и корешки», «Большущий и маленький»

Составление рассказа по сюжетной картине.
Муз.руководитель
Разминочка - распевочка
Воспитатель.
Игра

«Один – много»

развитию речи дома»;
* «Игры и упражнения на развитие мелкой

моторики
и речи»;
* Родительское собрание «Игра – источник развития
ребенка»,
* «Воспитание ребенка средствами родного языка»,
* Консультации «Речевые игры в кругу семьи»,
«Развиваем речь с помощью скороговорок»;
* Педагогическая гостиная « Как научить ребенка
общаться, если он не говорит».

•Экскурсии в школу № 66, в библиотеку;
•Конкурс «Сочиняем сказку»;
•Выставка «Книжки-малышки»;
•Праздник правильной речи «Ловкий грамотей»;

•Анкетирование: «Развитие речи Вашего ребенка»,
«Какие трудности испытывают родители в обучении
ребенка правильной речи»; «Готов ли Ваш ребенок к
школе?»
•«Почтовый ящик»;
•Информационные памятки, советы в родительский уголок
«Советы логопеда», «Речевые игры», «Как готовить ребенка
к школе?», «Семья на пороге школьной жизни».

Работа с родителями

Овладели навыком составления распространенных предложений;
Сформировалось умение образовывать форму множественного

числа существительных;
Овладели умением образовывать слова с уменьшительно – ласкательным значением;
Появилась потребность оценивать свою речь, замечать и исправлять ошибки у товарищей.

Результаты работы с дошкольниками