Слайд 2
Виды интереса к учению. А.К.Маркова.
1- Широкий учебный интерес.
2-
Планирующий учебный интерес.
3- Результативный учебный интерес.
4- Процессуально – содержательный
учебный интерес.
5- Учебно – познавательный интерес.
6- Преобразующий интерес.
Слайд 3
Уровни проявления становления интереса к учению. Г.И.Щукина.
Слайд 4
Уровни сформированности познавательного интереса. М.В.Матюхина.
Слайд 5
Проявления и критерии познавательного интереса.
Г.И. Щукина, Н.Г.Морозова.
Проявления интеллектуальной
активности.
Эмоциональные проявления.
Волевые проявления.
Внеурочные проявления.
Слайд 6
Условия и факторы, влияющие на развитие познавательного интереса.
А.К.Маркова.
Содержание учебного материала.
Активная и поисковая мыслительная деятельность детей.
Организация
учебного процесса на оптимальном уровне развития учащихся.
Эмоциональная система обучения.
Оптимальное сочетание различных методов обучения.
Слайд 7
Особенности частично – поискового метода обучения.
Слайд 8
Сущность частично – поискового метода обучения.
Знания детям надо
добывать самостоятельно.
Учитель не сообщает и не излагает знания, а
организует поиск новых знаний с помощью разнообразных средств.
Ученики под руководством учителя самостоятельно рассуждают, решают возникающие познавательные задачи, создают и решают проблемные ситуации, анализируют, сравнивают. Обобщают, делают выводы и т.д. в результате чего у них формируются прочные осознанные знания.
Слайд 9
Виды частично – поисковых заданий.
Нахождение закономерности.
Нахождение принципа группировки
и расположения приведённых слов, цифр, явлений.
Подбор возможно большего количества
примеров к какому-либо теоретическому положению.
Нахождение нескольких вариантов ответа на один и тот же вопрос.
Усовершенствование какого-либо задания.
Слайд 10
Задание на нахождение закономерности, принципа группировки букв.
Слайд 11
Задание на нахождение нескольких вариантов ответа на один
и тот же вопрос и усовершенствование задания.
Слайд 12
Задание на нахождение закономерности.
Слайд 13
Задание на нахождение закономерности.
Яблоко, каток,
океан, ракита.
Кк
Кка
Ккя Кке …
Слайд 14
Задание на нахождение закономерности.
Нос, лак,
лён.
Лл
Ля лляя ллляяя
Слайд 15
Задание на нахождение закономерности.
М_рщины, ел_ник, тр_вяной, разв_лил.
Щщ
щац
цащ щац …
щац ацщ цща …
Слайд 16
Задание на нахождение закономерности, принципа группировки букв.
а
в
ж и о р
б з ?
Пп
Пап Пбп Пвп …
Ппрт Пптр Ппрт …
Слайд 17
Задание на нахождение закономерности.
Отметка
Кк
Аа Уу
кау куа кау …
куууа
кууаа …
Укая укамы укаты …
Слайд 18
Задание на нахождение закономерности с использованием пословиц, поговорок,
фразеологических оборотов.
Тлкорспмноиархз
Хоть топор вешай.
Не топор тешет, а плотник.
Что написано пером не вырубишь топором.
Сказал, как топором отрубил.
Топор острее, так и дело скорее.
Слайд 19
Задание на нахождение закономерности.
сезон винтик
зонтик
кивок
указал ?
Найдите новое слово. Как его получили?
Найдите родовое понятие.
Для чего предназначено?
Сформулируйте значение слова.
Составьте рассказ, чтобы слово вокзал было в каждом предложении.
Слайд 20
Задание на нахождение закономерности.
Надя Сергеева, Олег Буров и
Оля Руднева садили цветы на клумбу. К
ним подошла учительница Вера Петровна.
Слайд 21
Высокий уровень.
Дочь, врач, тишь, шалаш,
рожь, нож.
Внимательно прочитайте слова.
Найдите
разницу в их написании.
Сформулируйте правило.
Слайд 22
Средний уровень.
дочь
врач
тишь
шалаш
рожь нож
Внимательно прочитайте столбики слов.
Объясните принцип их группировки.
Сформулируйте правило их написания.
дочь врач
тишь шалаш
рожь нож
Внимательно прочитайте слова в 1 и во 2 столбиках.
К какой части речи относятся эти слова?
Определите род имён существительных в каждом столбике.
Какие согласные буквы стоят в конце имён существительных в каждом столбике?
В конце каких имён существительных и в каком случае пишется мягкий знак?
Слайд 24
Задание на нахождение закономерности и принципа группировки и
расположения слов.
Колос, удар, поле, уголок.
Кусты, сила, пена, звено.
Люди, село,
лютик, веки.
Перец, лев, вяз, вес.
Прочитай цепочки слов.
Напиши, устранив лишнее.
Ответ обоснуй, подчеркни буквы, обозначающие мягкие и твёрдые согласные звуки.
Слайд 25
Задание на нахождение закономерности и принципа группировки слов.
Холод – жара
Лес – степь
Шифр:
Ложь – правда школа - учитель
Лес – заяц озеро - река
Трамвай – автобус трусость - храбрость
Море – корабль
Яблоко – вишня
Голод – сытость
Стакан – вода
Дуб - берёза
Слайд 26
Задание на принцип группировки с использованием фразеологических оборотов.
Толочь
… в ступе, сулить … горы, … слово, …
руки, выйти сухим из …, … дно, не … в обиду, … осень, тише …ниже травы, как …пить, ни … дать ни взять, много … утекло.
Слова для справок:
золотой, вода, дать.
Слайд 27
Задание с использованием текста воспитательно – познавательного характера
и поговорок на нахождение закономерности
Лесной обычай.
Певчие птицы сбиваются в стайки и странствуют по кустам и деревьям. В стае есть свой обычай. Первый увидевший врага должен пискнуть или свистнуть. Стая успеет уйти от опасности. Если один попал в беду, стая поднимет крик и гам, устрашая врага.
Слайд 28
Задание на нахождение принципа группировки приведённых слов и
усовершенствование задания.
Высокий уровень.
В_лна, берё_ка,
солов_иная, кру_ка, уб_жал, приб_ёт, х_лодное, коро_ка, в_южный.
- Прочитайте внимательно слова.
Сгруппируйте их по типу орфограмм.
Объясните написание вставленных букв.
Как ещё можно сгруппировать эти слова?
Низкий уровень.
В_лна берё_ка в_южный
уб_жал коро_ка приб_ёт
х_лодное кру_ка солов_иная
Прочитайте внимательно столбики слов.
Какую букву вставите в слово? Объясните.
По какому принципу сгруппированы слова?
Определите части речи, сгруппируйте слова по этому принципу.
Слайд 29
Задание на подбор возможно большего количества примеров.
Схемы: ¬∩^□,
¬∩, ∩□.
Слова: побеги, поход, тепло, бодрый, договор, проплывёт, вылет,
пробежит, кожа, прилетит, осмотр, зерно, забросит, догорят, изгиб, запах, рука, выхлоп, сдвинут, место, закат, сбросят, нога, побег, белый, отнесут.
Слайд 30
Задание на нахождение нескольких вариантов ответа на один
и тот же вопрос, выявление способа быстрого нахождения всех
возможных ответов.
Ва_я
- Какие буквы можно вставить, чтобы получилось имя?
- Сколько всего вариантов ответа может быть?
Слайд 31
Задание на нахождение нескольких вариантов ответа на один
и тот же вопрос.
…… м_л_дой, а …… старый.
…… д_р_вянный,
а …… стальной.
…… белый, а ……чёрный.
В …… холод, а в …… жар.
Ночью ……, а днём …… .
- Вставь подходящие по смыслу слова и запишите фразы.
Слайд 32
Задание на усовершенствование задания с использованием пословиц.
Когда
рак на горе свис_нет.
С в_лками жить – по волчьи
выть.
В тихом омуте черти водятся.
Когда у меня на ладони вол_сы вырастут.
На_одясь среди в_рон, нужно каркать, как они.
Тихая в_да б_рега подмывает.
Слайд 33
Задание на усовершенствование задания.
По доске, задел, на огороде,
по дому, поход, до утра, на небе, до лета,
зашёл, на совести, дочитал, за садом.
Прочитайте слова.
Составьте из них упражнение, предусматривающее исключение слова в цепочке.
