Презентация на тему Использование художественного слова в организации и проведении режимных моментов на группах раннего возраста презентация к занятию по развитию речи (младшая группа)

ними, невольно замечаешь их тягу ко всему прекрасному, яркому,

интересному. Это касается не только окружающих малыша игрушек, предметов, природы, музыки, но и образного художественного слова. Малыши лучше воспринимают яркую насыщенную художественным словом речь взрослого, чем «сухие» высказывания в их адрес.
До наших времён дошло к нам замечательное устное народное творчество в виде потешек, пестушек, прибауток, которые бесспорно необходимо использовать в работе с малышами. Внести в детскую жизнь свежую струю, наполнить позитивными эмоциями повседневные бытовые ситуации, режимные моменты, игровую деятельность позволяет художественное слово.
На протяжении ряда лет нами успешно реализуется система работы с детьми раннего возраста, основанная на повсеместном использовании художественного слова.

раннего возраста периода адаптации за счёт широкого использования художественного

слова.
Достижению цели способствует реализация следующих задач:
- установление доверительных отношений с детьми, снятие негативных переживаний и эмоционального напряжения;
- развитие игровой деятельности малышей;
расширение содержательной и эмоциональной стороны режимных моментов.
Данная работа начинается с момента поступления малыша в дошкольное учреждение. Она способствует снятию негативных переживаний по поводу разлуки с матерью. Отвлечь, развеселить ребенка, привлечь внимание к игрушке позволяют небольшие по объёму стихотворные тексты, сопровождающие малыша в течение дня. Это побуждает ребёнка эмоционально откликаться на происходящее вокруг него, а педагогу установить доверительные отношения со своими воспитанниками. (Слайд:3,4,5,6,7,8)

шофёр в ней не простой,
Это Мишка – зверь лесной!
А

у Мишки-то, у Мишки –
Полосатые штанишки.
Эй, шофёр, возьми и нас,
Покатаемся сейчас!

Волчок
Чок-чок, чок-чок,
Ты крутись, вертись, волчок.
Ты быстрей, быстрей вертись,
Только на бок не ложись.
Если ляжешь на бочок –
Подниму тебя, волчок,
Подниму и закружу,
Хорошо с тобой дружу!

нею мы
попляшем,
Вместе песенку споём.

Мяч
Если грустно, ты не

плач,
А бери-ка в руки мяч.
Хлопнешь, бросишь –
побежит
И тебя развеселит.

трубой
И пушистый, и большой.
Остроумна и хитра.
Кур уносит со двора.

 
 

Кот

Васька
Ходит Васька – хвост трубой,
Он пушистый и
смешной.
Рядом с Оленькой (Катенькой) он сел,
Оле песенку запел –
мур-мур-мур!

пройдет весело, если к детям в гости придет: «Мери

поппинс – лучший друг детей» (слайд:10)
При режимном моменте умывание можно использовать как показ с объяснением, так и художественное слово. «Чище мойся, воды не бойся» (Слайд:11)
Данная работа начинается с момента поступления малыша в дошкольное учреждение. Она способствует снятию негативных переживаний по поводу разлуки с матерью. Отвлечь, развеселить ребенка, привлечь внимание к игрушке позволяют небольшие по объёму стихотворные тексты, сопровождающие малыша в течение дня. Это побуждает ребёнка эмоционально откликаться на происходящее вокруг него, а педагогу установить доверительные отношения со своими воспитанниками. (Слайд:3,4,5,6,7,8)

доказывает необходимость художественного слова и при одевании детей на

прогулку .Можно использовать героев из сказки или рассказа. Например: «Человек рассенный с улицы бассеянной» (Слайд:13)
Создание эмоционально благоприятной среды, поддерживающей ребенка во время приема пищи, сопровождается такими словами: «Все собрались на обед – и чего тут только нет» (Слайд:14)
Во время подготовки детей ко сну можно обыграть стихотворение: «А куда поедем днем перед сном?» (Слайд:15)
После дневного сна помощник воспитателя может провести элементы бодрящей гимнастики с внесением атрибутов. (Слайд:16)
«Что мы делаем расческой?» (Слайд:17)
Правилам поведения за столом мы начинаем учить детей с раннего возраста. (Слайд:18)
Как вы знаете: самое любимое занятие у детей - игра! (Слайд:19)
Вот и ужин подошел!
Детвора скорей за стол. (Слайд:20)
После ужина опять - начинаем мы играть!(Слайд:21,22)
Закончился день! Пора домой! (Слайд:22)

здесь Ксюшу верблюжонок,
Сашу ждет большой слоненок,
Даша с мишкою играет,
Тема

Даше помогает,
Нянчит Милечка мартышку,
А Кирюша смотрит в книжку.
Детям весело в саду!
С ними я сюда приду.

утрам.
Пусть болезни нас боятся,
Пусть они не ходят к нам.

мою. Кусочек мыла я возьму и ладошки им потру.

ложки волшебные немножко. вот-тарелка, вот-еда не осталось и следа

ЗЕВАТЬ И НЕ ТОЛКАТЬСЯ,
БУДЕМ МЫ ШТАНИШКИ ОДЕВАТЬ И ДРУГ

ДРУГУ НЕ МЕШАТЬ!

мышка – крошка Супчик из горошка. Красный борщь у поросенка. Суп из

зерен у гусенка. У зайчишки вкусный Сварен суп капустный.

станции Кровать
Скорей добраться нужно нам!
И - чуточку поспать!
На станции

Вставайкино
Проснешься - выйдешь сам!
И побежишь в Играйкино,
К друзьям и чудесам!
Ну а пока приехали
На станцию Кровать!

уже вставать! Крепче кулачки сжимаем Их повыше поднимаем Потянуться! Улыбнуться! Всем открыть глаза

и сесть!

расческой?
Вите делаем прическу.
Витя в зеркало глядит:
Нет вихров –
приятный вид.

стол.
Чтобы не было беды,
Вспомним правила еды:
Наши ноги не стучат,
Наши

язычки молчат.
За столом не сори,
Насорил – так убери.

ну – ли! Не ворчите, вы кастрюли, Не ворчите, не шипите, Кашу

сладкую варите Наших деток накормите

зверятам нужен Вкусный, сытный ужин. Мишка ест душистый мед, А баран траву

жует. У лисенка в плошке Пирожков немножко. На тарелке у зайчат Овощной лежит салат. С аппетитом мы жуем И быстрее всех растем!

скрылось за горой, Мама ждет! Пора домой!

воспитания и развития детей раннего возраста. Ежедневная работа с

детьми раннего возраста доказывает необходимость и широкую возможность использования художественного слова, включения его как в повседневные бытовые ситуации, так и в непосредственно организованную образовательную деятельность. Оно несёт большое воспитательное значение, помогает малышам ярче познавать окружающий мир, а подход к использованию художественного слова позволяет внести элементы новизны и разнообразия, сделать любой режимный момент или игровую деятельность интереснее и динамичнее.