Слайд 2
Введение
Актуальность
Объект исследования – артикуляционная моторика у детей старшего
дошкольного возраста с дизартрией.
Предмет исследования – процесс формирования артикуляционной
моторики у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией.
Цель исследования – теоретически обосновать, провести констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты и разработать содержание логопедической работы, направленной на формирование артикуляционной моторики у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией.
Гипотеза – в ходе исследования мы предположили, что эффективность коррекционного процесса по формированию артикуляционной моторики старших дошкольников, имеющих дизартрию, будет повышена при условии использования специально подобранного комплекса артикуляционных упражнений и приемов массажа и самомассажа.
Слайд 3
Задачи:
1) Проанализировать психологическую и педагогическую литературу по проблеме
исследования.
2) Определить содержание и провести констатирующий, формирующий и контрольный
эксперименты, направленные на развитие артикуляционной моторики у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией.
3) Разработать содержание логопедической работы, направленной на формирование артикуляционной моторики у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией.
Организация исследования-Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждения «Детский сад № 322 комбинированного вида» г. Красноярска.
Слайд 4
I этап (октябрь 2014г. - ноябрь 2014г.)
Направления работы:
Формирование
и уточнение предмета и объекта исследования, цели, гипотезы, задач;
Составление
первой главы;
Подбор методик для проведения констатирующего эксперимента;
Составление программы формирования артикуляционной моторики;
Слайд 5
II этап (январь 2015г.)
Направления работы:
Составление второй главы,
где мы провели констатирующий эксперимент и его анализ.
В программу
выявления особенностей артикуляционной и мимической моторики входят 9 серий заданий, направленных на обследование:
1. Строения речевого аппарата (Нищева Н.В)
2. Кинестетического орального праксиса; (Архипова Е.Ф. ).
3. Кинетического орального праксиса; (Е.Ф. Архипова)
4. Динамической координации артикуляционных движений; (Е.Ф. Архипова)
5. Мимической мускулатуры; (Е.Ф. Архипова)
6. Мышечного тонуса и подвижности губ; (Е.Ф. Архипова)
7. Мышечного тонуса языка и наличия патологической симптоматики. (Е.Ф. Архипова)
8. Двигательной функции челюсти (З.А. Репиной
9. Двигательной функции мягкого неба (З.А. Репиной)
Бальная оценка, предложенная Архиповой Е.Ф.
Слайд 7
III этап(январь 2015г. – май 2015 г.)
Направления работы:
Составление логопедического представления на каждого ребёнка;
Составления индивидуального плана работы;
Разработка
программы формирования артикуляционной моторики;
Проведение формирующего эксперимента;
Составление второй главы.
Слайд 8
Программа формирования артикуляционной моторики:
Блок 1 —
нормализация мышечного тонуса мимической и артикуляционной мускулатуры посредством логопедического
массажа. (Дьяковой, Е.А.,Новиковой Е.В., Блыскина, И.В., Ковшикова, В.А. и др)
Блок 2 — формирование и развитие артикуляцинной моторики посредством артикуляционной гимнастики, а также артикуляционной гимнастика с биоэнергопластикой.
(Краузе Е.Н., Громовой О.Е. Куликовской Т. А., Буденной Т.В., Бушляковой Р.Г.
«Биоэнергопластика» включает в себя 3 базовых понятия: био-человек как биологический объект;
энергия-сила, необходимая для выполнения определённых действий;
пластика-связанное пластичностью движение, которое характеризуется непрерывностью, энергетической наполненностью, эмоциональной выразительностью.
Блок 3 —нормализация мышечного тонуса артикуляционного аппарата посредством приемов самомассажа.
Упражнения для самомассажа были взяты из пособий Дьяковой, Е.А.
Слайд 9
IV этап (май 2015 г.)
Направления работы:
проведение и анализ
результатов контрольного эксперимента;
подведение итогов экспериментальной деятельности;
оформление результатов
исследования.
Для проведения контрольного эксперимента мы использовали те же методы и методики исследования, что и в констатирующем эксперименте.
Слайд 10
Результаты формирующего эксперимента:
состояние кинестетического орального праксиса улучшилось у
30 % детей;
состояние кинетического орального праксиса улучшилось у 80
% детей;
состояние динамической координации артикуляционных движений улучшилось у 80% детей;
состояние мимической мускулатуры улучшилось у 70% детей;
состояние мышечного тонуса и подвижности губ улучшилось у 80% детей;
состояние мышечного тонуса языка и наличие патологической симптоматики улучшилось у 40 % детей;
состояние двигательной функции челюсти улучшилось у 80 % детей;
состояние двигательной функции мягкого нёба улучшилось у 60% детей.
