Презентация на тему Конспект непосредственно образовательной деятельности Чикко и вселенная план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа) ОрганизацияСодержаниеДети стоят возле воспитателя.Кто вы зайчики или ребята? (зайчики)Показать детям куклу Петушок.Молодцы! Пос

«Чикко и Вселенная», авторы Т.А.Сидорчук, Н.Н.Хоменко. Художник Гарри Флоссер. •

Методические рекомендации для педагогов, автор М.Г.Дунаева • Рабочая тетрадь для ребенка 5 – 7 лет, составитель М.Г.Дунаева 

Пособие «Формирование представлений о признаках объектов у детей дошкольного возраста» одобрено решением кафедры педагогических технологий Ульяновского социально – педагогического колледжа № 1. Редактор: Сидорчук Т.А.

до 7-10 летнего возраста (Поддъяков Н.Н., 1977). В результате

этого сразу возникает проблема: у педагога должно быть тризовское мышление, чтобы научить детей, но его мышление сложилось задолго до того, как он столкнулся с ТРИЗ. Наша деятельность направлена на решение проблемы: как изменить стиль мышления педагога? Он должен меняться на сознательном уровне в процессе освоения ОТСМ – ТРИЗ.

Под руководством Г.С. Альтшуллера около 20 лет назад обозначилось направление ОТСМ (общая теория сильного мышления). Это направление разрабатывается в настоящее время в проекте «Джонатан Ливингстон» (координатор проекта – Николай Хоменко). ОТСМ базируется на классической ТРИЗ.

и их значения; - развития способности преобразовывать имена и значения

признаков; - способность выявлять взаимосвязи и взаимодействия признаков.

Организация педагогической деятельности в условиях образовательных учреждений строится на следующих основаниях:

изменений происходящих с Чикко по одному имени признаку из

разных типовых приемов фантазирования. Фиксируется изменение значения данного признака и вводится в активный словарь имя признака. 2 – проводится беседа по просмотренному материалу. Предлагаются фрагменты литературных произведений или приводятся примеры из окружающей действительности, где проявляется изменение данного признака. 3 –предлагается практическая работа: проведение опытов, целенаправленных наблюдений, организация продуктивной деятельности и др. 4 – предполагается выполнение задания детьми в рабочей тетради.

Методика работы с детьми:

по каждому разделу мультипликационного пособия. В методических рекомендациях даются

объяснения задания, но предполагается самостоятельное выполнение его ребенком. Такая стратегия работы дает возможность не только отследить знание имени признака, но и умение ребенком применить это знание в новых условиях, в умение использовать имя признака при решении творческих задач. Взрослым рекомендуется вводить корректировку занятий индивидуально для каждого ребенка.

Рабочая тетрадь для ребенка

цыплёнок Чикко. В нижней части экрана расположены сундучки –

типовые приемы фантазирования (ТПФ). При открытии одного из сундучков в верхней части экрана появляется названием данного приема (увеличение - уменьшение, дробление – слияние, наоборот, время, оживление – окаменение, простой - сложный). В правом нижнем углу значок - динамическая модель приема. С правой стороны экрана вертикально расположены имена признаков. При открытии любого из них происходит демонстрация изменений с Чикко по данному признаку и приему.  

Мультипликационное пособие «Чикко и Вселенная»
 

«Преобразование признаков времени», Прием «Оживление – окаменение», Прием «Специализация – универсализация», Прием

«Наоборот».

Типовые приемы фантазирования (далее ТПФ) созданы Г. С. Альтшуллером в семидесятых годах ХХ века для активизации мыслительной деятельности людей, занимающихся изобретательством.

работа с мультипликационным пособием

- работа

со сказкой
 
- практическая работа

- задания в тетради

- творческое задание