Презентация на тему Конспект урока

выполнила его желание. Но щука не ответила, потому, что

оно выглядело так:

Дорогая Щючка, замени мне печю, на машыну, пожалуйста, чтобы я мог ездить в гости к моей царевне.

слова «звук», «буква» (звук – то, что мы слышим,

буква – то, что мы пишем).
Назовите элементы, из которых состоит строчная буква «щ» назовите их количество.
Задание 2 (П) Прописи №4 с.27
Можно ли написать букву «щ», используя только 2 элемента? Обоснуйте своё мнение.
Задание 3 (У)
Обведите элементы буквы «щ», используя образец.

отношение к процессу создания письма с просьбой.
Познавательные умения:
- использовать

приобретенные знания для составления письма с просьбой используя сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.
Предметные умения:
- оформлять письмо с просьбой, используя сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

творческое отношение к процессу создания письма с просьбой .

написать письмо Щуке так, чтобы она выполнила его желание.

Для этого используйте образец, предложенный учителем.

Дорогая Щ(у/ю)чка, пожайлуста, замени мне печ(у\ю) на маши(и\ы)ну, чтобы я мог ездить в гости к моей царевне.*
*Дорогая Щучка, пожалуйста, замени мне печу на машину, чтобы я мог ездить в гости к моей царевне.



выбрали 37 учащихся

Исправьте ошибки в письме Емеле, используя нормы употребления

сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Дорогая Щючка, замени мне печю, на машыну, пожалуйста, чтобы я мог ездить в гости к моей царевне.






выбрали 32 учащихся

письмо Щуке с просьбой так, чтобы она выполнила ваше

желание. Для этого используйте слова c сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.






выбрали 13 учащихся

важно научиться писать букву «щ», потому что…
2. Чтобы написать

письмо-просьбу без ошибок, нужно …

II. Задание на самооценку.

позитивное отношение к процессу создания и оформления письма;
осознание собственной

успешности при изучении темы.

деятельности.
Возросла активность.
Хорошо поняли и запомнили правило, могут

его применять.
Формулируют высказывания, используя термины.
Научились работать с орфографическим словарем.
Выполняют учебные действия в соответствии с планом.
С большим вниманием выполняют само- и взаимопроверку.