Презентация на тему Мастер-класс для воспитателей Формирование навыков звукового анализа и синтеза презентация к уроку по обучению грамоте (подготовительная группа)

разделение слова на звуки, из которых оно состоит. Звуковой

анализ лежит в основе процесса письма. При обучении письму и чтению исходным процессом является мысленное расчленение слова на составляющие его элементы (звуки), установление их количества и последовательности.

синтез лежит в основе процесса чтения. Полноценный синтез возможен

только на основе анализа звуковой структуры слов. При нарушении формирования звукового анализа и синтеза возможно побуквенное чтение, т.е. вместо звука произносится буква (не м, к, б, а ме, ка, бэ).

с термином «гласный звук», узнавание гласных на слух в

ряду других звуков.
2. Определение порядка гласных звуков в сочетаниях АУ, АУИ. Опорой являются зрительные символы звуков.
3. Знакомство с согласными звуками, усвоение термина «согласный». Сравнение гласных и согласных звуков, нахождение различий в артикуляции.

и анализ и синтез обратного слога (aп). Дети учатся

выделять первый согласный звук из слова (мак), слогообразующий гласный в односложных словах (мак), анализировать прямой слог (са), выделять гласный звук из конца слова, определять наличие или отсутствие заданного звука в слове.
Дети закрепляют знания о гласных и согласных и знакомятся с твердыми и мягкими, звонкими и глухими согласными. Для составления схем вводится дифференцированное цветовое обозначение звуков: гласные – красный цвет, твердые согласные – синий цвет, мягкие согласные – зеленый цвет. Звонкость согласных обозначается колокольчиком.

слова, состоящие из обратных слогов, или двухсложные, состоящие из

двух гласных (ус, ау);
односложные слова с закрытым слогом без стечения согласных (мак);
двусложные слова, первый слог которых состоит из одного гласного (осы);
двусложные слова без стечения согласных из открытых слогов (луна);
двухсложные слова, первый слог которых открытый, а второй закрытый (замок);

открытый (пушка);
двусложные слова из закрытых слогов (ландыш);
односложные слова со

стечением согласных в начале слова (стол);
односложные слова со стечением согласных в конце слова (мост);
двусложные слова из открытых слогов со стечением согласных в первом слоге (крыша);
двусложные слова разной звуковой структуры (утка, звезда, свисток);
трехсложные слова, произношение которых не расходятся с написанием (канава).

звук в слове.
Материал: карточки округлой формы в виде бусинок

с картинками, подобранными таким образом, чтобы последний звук предшествующего слова был первым звуком последующего, картинка с изображением Принцессы.
Ход игры: логопед говорит детям, что когда Принцесса гуляла по лесу, у неё разорвались бусы и бусинки рассыпались. Предлагает детям помочь принцессе собрать их.
Первую бусинку прикрепляет логопед. Дети называют нарисованную картинку, выделяют и определяют последний звук, после чего находят картинку, где этот звук стоит в начале слова, и прикрепляет следующую бусинку, и так до тех пор, пока все бусинки не будут «нанизаны».