Презентация на тему по русскому языку на тему: Модульный принцип в преподавании русского языка и литературы (5 класс)

даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться,

должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением.
А. Дистервег

уровню
самостоятельности, темпу
учебно-познавательной
деятельности учащихся.
Модульное обучение

деятельности;
поуровневую индивидуализацию обучающей деятельности;
дальнейшее успешное самообразование;
перевод учителя

из режима информирования в режим консультирования и управления учебной деятельностью ученика

Применение блочно–модульной технологии предполагает:

и гибкости;
осознанной перспективы и ответственности за конечный результат

своей деятельности.

В основе блочно-модульной технологии лежат следующие принципы:

дидактической цели КДЦ;
из данных целей выделяются на каждом уроке

учебные элементы(УЭ).

При планировании изучения темы по модулю необходимы:

уроке;
использует коллективные способы обучения;
организует помощь ученику в процессе деятельности;
создаёт

ситуацию успеха;
создаёт положительную эмоциональную атмосферу учебного сотрудничества;
организует самоанализ собственной деятельности ученика и формирует его адекватную самооценку.

Изменение роли учителя

усвоение которых осуществляется в соответствии с целью;
максимальное время

отводится на самостоятельную работу ученика;
основная часть учебного процесса посвящена групповой и индивидуальной работе, есть возможность индивидуализировать работу с отдельными учащимися;
учебный материал рассматривается в рамках целой учебной темы.

Преимущества технологии блочно-модульного обучения

материала + уровень его усвоения
каждый учащийся получает от

учителя советы в письменной форме, как рациональнее действовать, где найти нужный учебный материал и т. д.;
форма общения учителя и ученика на субъект-субъектной основе;
при модульном обучении ученик работает максимум времени самостоятельно, учится целеполаганию, самопланированию, самоорганизации, самоконтролю и самооценке. Это даёт школьникам возможность осознать себя в деятельности, самим определить уровень освоения знаний, увидеть пробелы в своих знаниях и умениях и исправить эти пробелы.

Преимущества технологии блочно-модульного обучения

деятельностью;
-научить объяснять, истолковывать, раскрывать художественный смысл произведения, давать читательскую

оценку на основе соотношения личных и авторских представлений о мире и человеке;
-учить строить ответ на вопрос о художественном произведении с опорой на теоретико-литературные знания;
-характеризовать систему нравственных ценностей автора в литературном произведении, анализировать эпическое и лирическое произведение как художественное целое.
Развивающие:
-способствовать развитию устной и письменной речи учащихся;
-учить составлять план ответа, записывать тезисы основных положений учебной статьи, делать выводы и обобщения на основе работы с одним или с несколькими источниками информации, создавать устное или письменное высказывание на основе прочитанного;
-развивать интеллектуально-образное и эмоциональное восприятие художественного произведения;
-способствовать развитию творческих способностей учащихся, их познавательной активности.
Воспитательные:
-способствовать эстетическому и нравственному воспитанию учащихся;
формировать у них активную жизненную позицию.

Целями и задачами уроков литературы по технологии  модульного обучения являются:

урок;
-учетно-контрольный;
-урок коррекции.

Технология модульного обучения позволяет учителю оперировать всеми типами

уроков:

(индивидуальной, в парах, в группах);
-накопление материала к выпускному сочинению;
-подготовка

к ЕГЭ (часть С);
-повышение уровня качества обученности учащихся;
-повышение мотивации в изучении русского языка и литературы.

Преимущества работы по технологии  модульного обучения состоят в том, что осуществляется: