Презентация на тему Мастер-класс Использование мнемотаблиц, схем в познавательно-речевом развитии дошкольников презентация по развитию речи по теме

Неспособность грамматически правильно построить предложение.
Бедность

речи. Недостаточный словарный запас.
Употребление нелитературных слов и выражений.
Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно
сформулировать вопрос, построить краткий или развёрнутый
ответ.
Неспособность построить монолог: например, сюжетный или
описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста
своими словами.
Отсутствие логического обоснования своих утверждений и
выводов.
Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать
интонацию, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.
Плохая дикция.

Проблемы речи детей дошкольного возраста:

группу компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи,

имеющие множественные сопутствующие диагнозы.
Правильная организация обучения детей с ОНР – очень сложное дело. Поэтому наряду с общепринятыми приемами и принципами вполне обосновано использование оригинальных, творческих методик, эффективность которых очевидна.
Основной целью коррекционной работы при нарушении произношения звуков является формирование умений и навыков правильного воспроизведения звуков в речевом потоке. Поэтому необходим экономный и эффективный способ обучения ребенка правильному произношению звуков. Одним из таких способов является метод мнемотехники.
Это обуславливает необходимость разработки индивидуальных образовательных маршрутов для всех детей, зачисленных на коррекционно-развивающие занятия с логопедом.

пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться,

но свяжите двадцать таких слов с картинками,
и он их усвоит на лету».

запоминания».
Мнемотехника — система различных приёмов, облегчающих запоминание и увеличивающих

объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций, организация учебного процесса в виде игры.
Мнемотехника – помогает развивать:
ассоциативное мышление
зрительную и слуховую память
зрительное и слуховое внимание
воображение
связную речь
мелкую моторику рук

*

http://aida.ucoz.ru

о сложной и активной природе процессов запоминания.
Формирует

воображение, способность сохранять в памяти поступившую информацию;
Развивает образное мышление, творческие способности детей, зрительную память.
Использование мнемотехники позволяет:
активизировать интерес детей к занятиям;
символическая аналогия облегчает и ускоряет процесс
запоминания и усвоения материала детьми;
применение графической аналогии учит детей видеть главное,
помогает систематизировать полученные знания;
при формировании правильного произношения развивается
память, мышление, воображение, внимание, так как именно они тесно связаны с полноценным развитием речи.

информация. Суть мнемосхем заключается в следующем: на каждое слово или

маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы – рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.

*

http://aida.ucoz.ru

стихотворений, скороговорок, чистоговорок
Отгадывание загадок

дошкольного
возраста необходимо
давать

цветные
мнемотаблицы, так как в
памяти у детей быстрее
остаются отдельные
образы:
лиса- рыжая, мышка-
серая, ёлочка- зелёная.

одном цвете, чтобы не привлекать внимание на яркость символических

изображений.

и разбор того, что на ней изображено.
2 этап:

осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов слов в образы.
3 этап: после перекодирования осуществляется пересказ сказки, рассказ по заданной теме или чтение стихотворения с опорой на символы (образы), т.е. происходит отработка метода запоминания.

*

http://aida.ucoz.ru

В руки овощи берем,
Овощи на

стол кладем,
Лук, морковка, кабачок,
Помидор, горох, лучок.

*

http://aida.ucoz.ru

словно в белые шубки нарядились. Солнце светит, но не

греет. Морозно! В домах топят печи. Люди зимой подкармливают птиц, заботятся о домашних животных. Детям нравятся зимние развлечения: катание на санках, лыжах, коньках, игры в хоккей, снежки. Очень любят дети лепить снеговиков, строить снежные крепости.

*

http://aida.ucoz.ru

появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные

истории;
появляется интерес к заучиванию стихов и потешек, скороговорок,
загадок;
словарный запас выходит на более высокий уровень;
дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться
перед аудиторией.

Чем раньше мы будем учить детей рассказывать или пересказывать, используя метод мнемотехники и схемы – модели, тем лучше подготовим их к школе, так как связная речь является важным показателем умственных способностей ребёнка и готовности его к школьному обучению.

*

http://aida.ucoz.ru

Результаты.

приёмов мнемотехники
1. Формирование у детей представления о правильном положении

артикуляционных органов при произнесении определенных звуков.
2. Развитие подвижности органов артикуляции.

Развития подвижности и "переключаемости" органов артикуляции

*

http://aida.ucoz.ru

Формирование первичных произносительных умений и навыков

Формирования коммуникативных умений и навыков

1. Формирование коммуникативных умений и навыков (слушания, пересказа, составление рассказа, поддержание беседы).
2. Формирование положительного восприятия друг друга, чувства эмпатии.

1. Постановка и автоматизация звуков (в слогах, словах, предложениях).
2. Развитие наглядно-образного и образно-логического мышления, объема и концентрации внимания, способности к произвольному запоминанию, навыков самоконтроля.
3. Развитие интонационной выразительности речи.

на мнемосхемы.
Второй этап.

Правильное артикулирование звука, уточненное при помо­щи

наглядной модели, улучшает качество приема и воспроиз­ведения звуков.
Слушание звука и «видение» правильной арти­куляции с помощью моделей — начало активного развития у детей собственных произносительных навыков.
Применение моделей при постановке звуков, независимо от вида речевых нарушений, помогает ребенку осмыслить процесс постановки звука и быть не просто пассивным исполнителем воли взрослого, а активным участником.
Модель служит наглядной опорой, постоянно «напоминая» артикуля­цию не произносимого звука.

представление о положении органов артикуляционного аппарата в момент произнесения

звука и соответствующей его характеристике.

Мнемотаблицы (мнемокарты) служат наглядной опорой, позволяющей быстро и правильно запомнить артикуляцию звука.

Для постановки основных звуков к каждому занятию разработаны мнемотаблицы (либо мнемокатры, из которых ребенок самостоятельно может собрать таблицу).

Ниже представлена мнемотаблица для артикуляции звука [ш].

произношении гласных звуков и каждый звук изображается с помощью

рта (артикулемы)

С детьми заучивается стихотворение о гласных звуках с помощью мнемосхемы. «Гласные звуки петь мы рады, нет во рту для них преграды. А, О, У, И,Э,Ы – их запомним мы».

над постановкой нарушенного согласного звука. Это необходимо для соединения

неречевых символов гласных звуков и согласных.

Введение нового звука в активное пользование в слогах и словах очень эффективно осуществлять используя логопедические чистоговорки.

Са са са

Сы сы сы бусы

оса

творчества детей через составление:
сказок,
творческих рассказов,
чистоговорок.

рубашка, на рубашке – кармашки, на кармашках – ромашки.

в окрошку крошки.

динамика в овладении  правильным звукопроизношением,
ускорение сроков автоматизации звуков,
заметно повышается 

объём зрительной и вербальной памяти,
улучшается распределение и устойчивость внимания,
активизируется мыслительная деятельность.

Приёмы мнемотехники позволяют повысить интерес детей к логопедическим занятиям, а соответственно возрастает их эффективность, о чём свидетельствуют результаты выпуска детей из логопедического пункта за последние годы. 

речевой системы. Это дает детям равные стартовые возможности при

переходе к школьному обучению

для успешной коррекции и развития каждого ребёнка;
разработка индивидуальных образовательных

маршрутов для каждого ребенка;
интеграция образовательных областей;
использование игровых и проектных методов;
внедрение интересных форм взаимодействия с семьями
воспитанников позволяющих вовлекать родителей в педагогическую деятельность, делать коррекционно-образовательный процесс наиболее востребованным, понятным, интересным и привлекательным для современных родителей.

Метод мнемотехники позволяет добиться значительных результатов в системе коррекционной работы с детьми дошкольного возраста с ОНР и способствует их дальнейшему успешному обучению в школе.