Презентация на тему Меня зовут фонема

значки, которые как бы «одели» звуки, сшили для них

форму.

?

А для каких же звуков «сшили форму»? Может быть, для всех, которые мы слышим?

А сколько звуков мы слышим?

И сколько вообще есть звуков, например, в русском языке?

?

?

вопросы, заданные в нём?
Сколько на свете звуков?
Сколько в снегу

– снежинок,
Сколько в одежде – дождинок,
Сколько в песке – песчинок.
Сколько звуков у речи?
Сколько струек у речки.

животные.
Как называются эти слова?
Звукоподражательные

у нас необычное занятие – урок погружения в мир

звуков. Разнообразный мир звуков окружает нас со всех сторон. Звуки «живут» и внутри нас самих. Давайте же погрузимся в этот мир и попробуем в нем разобраться. Это поможет нам с вами лучше понять такой раздел науки о языке, как фонетика.

человек подражает звукам, которые слышит вокруг себя, в природе.

Эти звуки являются природными, нечленораздельными, впрочем, так же как и звуки, издаваемые животными. И только человек может «перевести» эти природные звуки на человеческий язык, разложив их на отдельные звуки, т.е. сделать их членораздельными.

всех звуков нужно было создавать буквы. Но как же

всё-таки определить, какие звуки нужно «одеть в форму», то есть изобрести для них буквы? Учёные придумали, как это нужно сделать. А как, вы сейчас узнаете.

Задание: поиграем со словом СОМ.

Замените в слове первый звук. Сколько вы придумаете слов?

Дом, ком, лом, ром, том

Попробуйте заменить второй звук в этом слове.

Сам, сям (там-сям)

А теперь замените последний звук в слове СОМ.

Сок, сор, сон, сов (сова)

получаем совсем другое слово. И каждый из звуков помогает

различать слова по смыслу. Эти звуки – смыслоразличители. Замечательный учёный Бодуэн де Куртенэ дал им красивое имя – фонема.

Задание: запишите это слово несколько раз, а затем вслух проговорите тоже не один раз и прислушайтесь, как оно звучит.

Фонема – [ н ]

А вот какая забавная история произошла однажды, когда две

фонемы попали не в свои слова.

…вот что сказка говорит:
Жили-были КОТ и КИТ.
КОТ – огромный, просто страшный!
КИТ был маленький, домашний.
КИТ мяукал. КОТ пыхтел.
КИТ купаться не хотел.
Как огня воды боялся.
КОТ всегда над ним смеялся!
Время так проводит КИТ:
Ночью бродит, днём храпит.
КОТ плывёт по океану,
КИТ из блюдца ест сметану.
Ловит КИТ мышей на суше.
КОТ на море бьёт баклуши!
КИТ царапался, кусался…
Добрый КОТ ни с кем не дрался…
КИТ любил залезть повыше,
Ночью песни пел на крыше.
Позовёшь его: «Кис, кис!» –
Он охотно спрыгнет вниз…

Разбирались целый год,
Кто тут КИТ
И где тут КОТ.
Обсуждали, не спешили
И в конце концов решили:
«В этой сказке нет порядка,
В ней ошибка, опечатка:
Кто-то, против всяких правил,
В сказке буквы переставил.
Переправил «КИТ» на «КОТ»,
«КОТ» на «КИТ», наоборот!»…
(Б. Заходер)

одной фонеме. Сделайте это так, чтобы из оставшихся фонем

получилось новое слово. Вот так: горсть – гость

Всласть, краска, склон, полк, тепло, беда, экран

Задание: теперь, наоборот, добавьте к каждому слову одну фонему, чтобы получилось новое слово. Вот так: роза - гроза

Рубка, дар, стол, клад, лапа, шар, усы, укус

Задание: замените в словах одну согласную фонему. Вот так: корж - морж

Ногти, булка, лапка, зубы, киска, песок, галка, орёл, норка, клин, тоска, свет, полено, рамочка

только одна фонема. Ведь это не шутка: различать слова,

изменять смысл слова

Если спутать хоть одну фонему, дети,
Перепутается всё на свете.
Вот стихи. Здесь говорят два друга.
Но как трудно им понять друг друга!

питон.
Ну, а вот – бетон.
В печке выпечен батон,
А в

петлицу вдет бутон,
По траве ползёт питон,
Молоко течёт в бидон,
А на стройке есть бетон.
Повтори и ты мне в тон:
Где бутон, а где батон,
Где бидон, а где питон,
Ну, а где – бетон.
Раз, два, три, четыре, пять.
Начинаю повторять:
В печке выпечен бутон,
А в петлицу вдет батон,
По траве ползёт бидон,
Молоко течёт в бетон,

А на стройке есть питон.
-Нет , не так! Нет, не так!
Ну тогда вот так:
В печке выпечен бидон,
А в петлицу вдет питон,
По траве ползёт бетон, молоко течёт в батон,
А на стройке есть бутон.
-Нет , не так! Нет, не так!
Подскажите сами: как?
Разберитесь сами в том,
Где бутон,
А где батон,
Где бидон,
А где питон.
Ну, и где – бетон.
(Н. Матвеева)

учреждений/ М.М. Разумовская, С.И. Львова и др.; под ред.

М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – 12-е изд., стереотипное. – М.: Дрофа, 2006.

Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 5 класс»/ М.М. Разумовская, С.И. Львова и др.; под ред. М.М. Разумовской. – 2-е издание, исправленное. – М.: Дрофа, 2000.

Секреты орфографии: Кн. для учащихся / Г.Г. Гранкин, С.М. Бондаренко, Л.А. Концевая. – М.: Просвещение, 1991.

http://rus.1september.ru/view_article.php?ID=200502201

http://relax-cd.ru/page333799

http://www.deti.religiousbook.org.ua/index.htm

При подготовке к уроку были использованы: