Слайд 3
Актуализация знаний:
- Как называются звуки, которые нужно петь?
( Гласные )
- Какие гласные звуки вы знаете?
-
Почему их называют гласными?
Слайд 4
- Рассмотрите центральный кадр киноплёнки.
- Что вы на
нём видите?
- Какие звуки сопровождают их действия?
- Как они
называются? ( Согласные )
Какие особые согласные вы знаете? (Шипящие, свистящие, сонорные)
Слайд 5
Формулирование проблемы:
- Назовите шипящие звуки.
- Посмотрите на
название параграфа в учебнике с.111.
- Что в названии
является для вас новым?
- Составим план урока.
Слайд 6
План урока:
1. Воспринимать на слух слова с
буквосочетаниями жи-ши,ча-ща,чу-щу.
2.Находить в словах эти буквосочетания.
3. Графическое обозначение буквосочетаний.
-
Что мы сейчас делали? ( Планировали нашу деятельность )
Слайд 7
Развитие умений:
Упр.143. (Дидактический материал)
-Какой буквы здесь не хватает?
-
Можно ли че-ша-ща назвать словом? Почему?
Слайд 8
- Что сближает звуки [ж] и [ш]? (Оба
шипящие, твёрдые, парные.)
- Какой звук слышится после них? ([ы])
-
А какая буква пишется?
- Вспомните правило и сделайте вывод.
Слайд 11
Упр.163. Что общего в словах? На какие две
группы их можно разделить?
Спиши слова в два столбика. Обозначь
орфограмму.
Шины, пружина, машина, камыши, ширь, снежинки, кружить, зашить.
Проверь себя:
пружина шины
снежинки машина
кружить ширь
дружить зашить
камыши
Слайд 13
Развитие умений:
Какая буква пишется после ж и ш
в этих словах?
И
А с какой буквой ж и ш не дружат? Почему?
Ы
Слайд 14
Развитие умений:
Возьмите удочку, наживку, свои знания и попробуйте
всех удивить необыкновенным уловом.
Туч_, дж_нсы, ч_сть, кувш_инка, луж_.
Проверь себя:
Туча, джинсы, кувшинка, лужи.