Презентация на тему Обучение детей дошкольного возраста пересказу литературных произведений презентация по развитию речи

детей
Пересказ – осмысленное воспроизведение литературного текста в устной речи.

Значение пересказа в формировании монологической речи:
качественное и количественное обогащение словаря ;
употребление обобщений в активной речи;
формирование грамматического строя;

речевому самоконтролю;
активизация познавательных процессов: внимания, памяти, мышления, воображения,

представления;
закрепление правильного произношения;
усвоение структуры связных высказываний;
развитие способности к речевому самоконтролю.

трудах педагогов и учёных в области дошкольной педагогики и

методики речевого развития

ценность, обогащать моральный опыт детей;
быть доступными по содержанию

– в произведении должны быть знакомые герои, персонажи с ярко выраженными чертами характера, понятными мотивами поступков;

(не берутся сложные описательные тексты).

(главным образом, используется в детском саду);

краткий

или сжатый;

выборочный;

с перестройкой текста;

с творческими дополнениями.

путем наблюдений, рассматривания картин, бесед (в соответствии с содержанием

текста);
б) объяснение незнакомых слов до чтения произведения;
в) рисование, лепка после первичного ознакомления с текстом – это помогает уточнить характеристики действующих лиц и обстоятельств.

т. е. отсутствие суще­ственных пропусков, нарушающих логику изложения;
последовательность

и связность пересказа;

Требования к пересказам детей таковы:

удачная замена некоторых слов синонимами;
плавность пересказа, отсутствие длительных,

ненуж­ных пауз;
выразительность и фонетическая правильность речи, культура поведения во время пересказа.

состоит:

а) в выборе произведения с учетом речевых

умений и навыков детей, воспитательных задач, времени проведения;
б) в анализе произведения и работе над выразительностью исполнения;
в) в отборе в тексте слов, непонятных детям, и приемов их объяснения.

рассматривание портрета писателя (рассказ воспитателя о писателе,
дидактические игры/

упражнения по РР,
рассматривание картины, загадывание загадок, вводная беседа/ вводный вопрос, сюрпризный момент).
1.2.Тематическая пальчиковая физкультминутка.

Тайц Яков
Моисеевич

по содержанию произведения:
а) вопросы к детям (использование схем -

мнемотаблиц);

б) словарная работа;
в) рассматривание иллюстраций/ театра;
г)индивидуальная работа над выразительной речью детей.
2.4. План пересказа (для стар. дош. возраста).

Пересказ произведения детьми (отражённый пересказ; по частям; по ролям;

от лица персонажа; сопряжённый пересказ).
2.7. Индивидуальная работа (подсказ слова, фразы; указания; отраженная речь).
2.8. Драматизация отрывка из произведения (сказки).

утомления, напряжения глаз; психогимнастика/ танцевальные движения.
III. Заключительная часть.
3.1.

Продуктивная деятельность:

рисование, лепка, аппликация или (чтение ранее разученных стихов, разучивание или повторе пословиц, чистоговорок / скороговорок; дидактические игры или упражнения по РР; загадывание загадок; драматизация отрывков из литературных произведений).
3.2. Рефлексия.

возрастной групп).
Составить вопросы для беседы по пересказу произведения.

и обучения родному языку дошкольников. - М., 1997.
2.

Бородич А.М. Методика развития речи детей. – М., 1981.
3. Развитие речи детей дошкольного возраста / Под редакцией Ф.М. Сохина – М., 1984.
4. Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников. – М.: Академия, 2006.
Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников – м., 2001.
6. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Владос, 2004.