Презентация на тему Пед. проект Развитие мелкой моторики рук презентация к занятию по развитию речи (младшая группа) по теме

костной и нервной систем в выполнении мелких, точных движений

кистями и пальцами рук. Часто для понятия «мелкая моторика» используется такой термин как «ловкость».

возраста на базе общей моторики. Сначала ребёнок учится хватать

предмет, после появляются навыки перекладывания из руки в руку, так называемый «пинцетный захват» и т. д., к двум годам он уже способен рисовать, правильно держать кисточку и ложку. В дошкольном и раннем школьном возрасте моторные навыки становятся более разнообразными и сложными. Увеличивается доля действий, которые требуют
согласованных действий обеих рук.

Зрение и движения рук становятся основным
источником познания ребенком окружающей
действительности. Изучая всевозможные
предметы,трогая и ощупывая их руками,
ребенок приходит к пониманию
причинных связей.

младших школьников единодушно сходятся во мнении о том, что

мелкая моторика очень важна, поскольку через нее развиваются такие высшие свойства сознания, как внимание, мышление, координация, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь. Развитие мелкой моторики важно еще и по причине, что в жизни, когда вырастет, ребенку понадобятся точные координированные движения, чтобы писать, одеваться, а также выполнять различные бытовые и прочие действия.

Такие занятия укрепляют мышцы рук, помогают сосредоточиться, терпеливо выполнять задания.

являются «пальчиковые игры». Игры эти очень эмоциональные, их можно

проводить и дома. Они увлекательны и способствуют развитию речи, творческой деятельности. «Пальчиковые игры» как бы отражают реальность окружающего мира - предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе пальчиковых игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.
Пальчиковые игры – это инсценировка каких- либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз» и т. д.
Очень важны эти игры для развития творчества детей. Если ребенок усвоит какую – нибудь одну пальчиковую игру, он обязательно будет стараться придумать новую инсценировку для других стихов и песен.

формирование добрые взаимоотношения

между взрослым и ребенком.
Задачи  проекта:
Развивать речь детей посредством пальчиковых игр.
Развивать координацию движений.
Развивать у детей элементарные навыки самообслуживания.
Развивать разнообразные сенсорные впечатления, внимательность и способность сосредотачиваться.

1 этап – Подготовительный. 2 этап – Основной.

3  этап – Заключительный.

и анализ литературы по данной теме.
Использование И.К.Т.
Распределение пальчиковых

игр на год.
Составление картотеки пальчиковых игр.
Изготовление наглядного материала для пальчиковых игр.
Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта.
Основной этап:
Индивидуальные пальчиковые игры с детьми.
Игры с предметами на развитие мелкой моторики.
Оформление родительских уголков, информационных листков.
Размещение презентации «Развитие мелкой моторики» на сайте МАДОУ №224.
Заключительный этап
Фотомонтаж.
Подведение итогов.
Презентация проекта на педагогическом педсовете.
Участники проекта:
Дети
Воспитатели
Родители

Срок реализации проекта: май 2014 года.

дифференциации и индивидуализации предполагает создание условий для реализации способностей

каждого ребенка и своевременной воспитательно – образовательной работы.
Принцип диалогического общения как неотъемлемого условия взаимодействия субъектов, который отражает тесную связь между взаимной и встречной открытостью, искренностью, взаимопониманием воспитателя и ребенка.
Принцип доступности предусматривает осуществление работы по развитию мелкой моторики с учетом особенностей возраста, индивидуальных особенностей и психического развития детей.
Принцип системности предусматривает достижение цели решением комплекса задач оздоровительной, образовательной и воспитательной направленности с соответствующим содержанием.
Принцип последовательности заключается в постепенном усложнении заданий во время пальчиковых игр.
Формы реализации проекта:
Занятия по подгруппам, индивидуально.
Разучивание пальчиковых игр.
Развлечения.
Подвижные игры, дидактические, имитационные, хороводные

деятельности

Работа с детьми
Пальчиковые игры: «Строим

дом», «Сорока-ворона», «1,2,3,4 кто живет в моей квартире», «Этот пальчик – дедушка…», «Сидит белка…».
Игры из подручного материала: прищепки, бусы, поролон, пуговицы, бобовые.
Чтение художественной литературы: «Сорока-ворона», «Ладушки-ладушки», «Орешки», « Идет коза рогатая…».
Имитационные игры: «Скачет зайка», «Идет коза рогатая», «Собачка», «Зайка и мишка»;
дидактические игры: матрешки, пирамидки, подбирать предметы по величине; подвижные игры: «Догони зайку», « Мишка косолапый», « Совушка сова», «Курица с цыплятами»;
хороводные игры: «Каравай».
Работа с родителями:
Помощь в подборке книг по теме.
Информационные листки: «Моторика для мелкого», «Игры с прищепками», «Игры с пуговками».
Фотовыставки: «Мы играем», «Строители».
Родительские собрания с просмотром тематических слайдов: «Мы играем», « Игры из ничего».
Подборка и ознакомление с пальчиковыми играми. (Картотека).