Письмо - сложный навык и в полном объеме недоступен дошкольнику. Подготовка к обучению письму требует особенного педагогического воздействия, выстроенного в систему специальных игр, упражнений и заданий. Это должна быть осознанная творческая деятельность ребенка под руководством и
недоступен дошкольнику.
Подготовка к обучению письму требует особенного педагогического воздействия,
выстроенного в систему специальных игр, упражнений и заданий. Это должна быть осознанная творческая деятельность ребенка под руководством и при помощи взрослого.
Слайд 3
1. Развитие руки.
2. Подготовка к технике письма.
3. Аналитико-синтетическая
деятельность.
4. Формирование элементарных графических умений. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ:
Слайд 4
Сформировать правильный захват орудия письма: карандаш держат тремя
пальцами- большим, указательным и средним(щепоть).
РАЗВИТИЕ РУКИ
Слайд 6
Упражнять в правильном распределении мышечной нагрузки Такое распределение подразумевает
быстрое чередование силового напряжения и расслабления.
Слайд 7
Подготовка к технике письма Развивать пространственную ориентировку; Развивать чувство ритма. Познакомить
с разлиновкой и научить ориентироваться в ней. Познакомить с правилом
проведения горизонтальных и вертикальных линий и закрепить его в практических упражнениях игрового характера. ПРАВИЛО: при письме все горизонтальные линии ведутся слева направо, затем - рисовать стрелочки, указывающие направление движения руки.
Слайд 13
Авторы программы «Радуга»: Т.Н. Доронова, В.В. Гербова, Т.И.
Гризик. Пятый год жизни у детей - улучшение фонематического
восприятия. Дети проявляют интерес к звуковой стороне слова. Игры и упражнения со звуками: «Повтори, не перепутав», «Расскажи и покажи», «Доскажи словечко», «Потерялся первый звук» и др.).
Слайд 15
Дети четырех-пяти лет проявляют интерес не только к
звучащему слову, но и к буквам. Авторы рекомендуют: показать
букву, назвать ее, сообщить, чье имя начинается с этой буквы и какие еще слова с нее начинаются, в чьем имени эта буква тоже есть, но в середине слова, рассмотреть букву и порассуждать о ее сходстве со знакомыми предметами, предложить детям найти эту букву в книге или газете, попробовать срисовать ее или вылепить и т.п. Специальные игры, такие как: «Мы знаем буквы», «Потерялась буква», «До-ре-ми …», «Жили-были буквы» и т.д.
Слайд 17
демонстрация буквы, называние ее; лепка, рисование, конструирование буквы из
различных материалов; подбор слов, начинающихся на данную букву с использованием
специального «Словарика»; рассматривание графических изображений буквы, выполненных разными шрифтами; из известных букв дети собирают слова и фразы. Речевые игры.