и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения
литературным языком своего народа
Слайд 5
Задачи Диалогическая речь: В разговорном общении использовать (с помощью
воспитателя) разные типы предложений; формулировать вопросы поискового характера (Почему?
Зачем? Для чего?) Монологическая речь: Формировать умение: -Составлять описательные рассказы (5-6 предложений) о предметах, рассказы из личного опыта; -Самостоятельно пересказывать литературные произведения, воспроизводить текст по иллюстрациям; -Сочинять повествовательные рассказы по игрушкам, картинам; -Составлять описательные загадки и загадки со сравнением о предметах и объектах живой и неживой природы. ( Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования /Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе и др.)
Слайд 6
Направления работы НОД
Игры и игровые упражнения в совместной
и индивидуальной деятельности с детьми Речевое общение с детьми
в режимных моментах
Слайд 7
Этапы работы 1. Формирование первичных речевых навыков и умений
в совместной деятельности педагога с детьми.
2. Активизация полученных умений
и навыков в самостоятельной речевой деятельности.
3. Закрепление и совершенствование речевых умений и навыков в речевом творчестве.
Слайд 11
Выводы Систематическая, целенаправленная работа по развитию связной
речи: Эффективно сказывается на уровне речевого и общего развития
ребенка; Реализуются ФГОС ДО Происходит формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа