Презентация на тему ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АЛГОРИТМОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ОРФОГРАФИИ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ. презентация к уроку по русскому языку

данной задачи»

Ожегов С.И.

«Алгоритм - такое предписание, которое определяет содержание и последовательность операций, превращающих исходные
данные в искомый результат».
Беспалько В.П.

за деятельностью учащихся и учителя в процессе обучения орфографии.
3.Беседы

с учащимися.
4.Анализ ученических работ и других материалов исследования.
5.Экспериментальная работа в начальных классах по определению эффективных способов применения алгоритмов при изучении орфографии.
6.Лабораторный эксперимент по выявлению условий, в которых наиболее отчетливо реализуются преимущества компьютерного обучения орфографии младших школьников.

алгоритмизации обучения.
2. Выявить теоретические основы и принципы методики формирования

орфографических навыков с использованием алгоритмизации процесса обучения.
3. Выяснить сравнительную эффективность применения различных видов алгоритмических предписаний в процессе усвоения правил.
4. Разработать систему уроков по обучению орфографическим темам с помощью алгоритмов.
5. Определить возможности формирования орфографических навыков учащихся с использованием компьютерных программ.

образовательными стандартами начального образования может происходить формирование ключевых компетенции

младших школьников в процессе использования алгоритмов при обучении орфографии
разработать систему уроков, ориентированную на формирование орфографических знаний на этапе изучения и первичного закрепления правил, с использованием алгоритмизированного обучения.
БАЗА ИССЛЕДОВАНИЯ: - МОУ «СОШ № 36»
г. Северодвинска, с. Ненокса,
Архангельской области, 4 класс 2003, 3 класс 2000. Учитель – Нечаева О.Г.

традиционный
- дифференцированный
- фонематический
- синтаксический
- смысловой
- интонационный

результат наблюдения над языком.
3.Правило -

указание для выбора написания
из двух предполагаемых написаний.

4.Грамматические правила (определения).

5.Правило5.Правило - предписание к выполнению действия.

ком, о чем в нем говорится?
2

шаг: Назвать имя, отчество или фамилию. Какая первая буква в имени? отчестве? фамилии?

написания.( 3 класс )
1 шаг: Найти в слове

корень.
2 шаг: Определить, есть ли в слове приставка, назвать ее.
3 шаг: Определить, какое слово образовано с помощью приставки, от какого слова образовано?
4 шаг. Проговорить приставку отчетливо - по буквам. Запомнить: она пишется всегда одинаково.
(орфографический.)

проверяемая гласная буква.
2 шаг: Еще раз проверить, безударный

ли звук она обозначает ( найти в слове ударяемый слог).
3 шаг: Подобрать к слову несколько родственных слов или изменить форму этого слова.
4 шаг: Сравнить проверяемое слово и проверочное. Определить правильное написание.
5 шаг: Написать слово, проверить написанное.

(присоединимся к целому классу задач).
3.Результативность (обязательное подведение к ответу).
4.Дискретность

(членение на элементарные шаги).

к 3-му склонению.

если

да нет
пиши И

1-го склонения на -ия ?

если

да нет
пиши И

сокращения операций.

полное рассуждение.
Задача: Нахождение орфограммы и определение ее типа.

задачи в общем виде, его модель.

предлога.

1 – шаг. Употребляется ли проверяемое слово без предлога,

приставки.
| |
Да нет, пиши слитно это приставка
|
2 – шаг. Можно ли вставить вопрос или другое слово.
| |
Да, можно, пиши раздельно, нет, нельзя, пиши слитно, это
это предлог приставка

слова,
запись проверенного слова, словосочетания.

его понять.
2.Выдели орфограммы, т.е. буквы, написание которых надо проверять.
3.

Прочитай орфографически слово, обрати внимание на орфограммы, запомни слово.
4. Запиши слово, диктуя по слогом, не глядя в образец.
5. Проверь: прочитай, отметь дугами слоги, подчеркни орфограммы, сверь с исходным.

укажи ударный,
подчеркни орфограммы.
3. Запись предложения под самодиктовку
по слогам.
4. Проверь

с помощью слоговых дуг.
5. Поставь ударение, подчеркни орфограммы.
6. Сравни с данной моделью предложения.

проверяемое слово. Есть ли в нем гласные в безударных

слогах?
2 – шаг: если есть – какие они?
| |
а, о, е, и -проверь их. у, ы – проверять не надо.

3 – шаг: измени слово так, чтобы ударение падало на безударную гласную, выдели ударный слог.

4 – шаг – пиши гласную букву в соответствии со звуком, который слышишь под ударением.
Проговори отчетливо. Напиши. Проверь.

на те слова, в которых есть безударная гласная, которую

нужно проверить.

домик. Попробуй еще раз!

жить в теплом домике.

3класс, 2000

Есть ли в словах парные согласные на конце слова

или перед согласными.
| |
есть нет, не проверять
2 шаг. В корне ли орфограмма?
| |

В корне в приставке
(проверь другим способом)
|
3 шаг: подбери проверочное слово, измени проверяемое слово.
| |
подобрал не удалось, проверь по словарю проверь
4 шаг: сопоставь, сравни проверочное и проверяемое слово. Напиши.

в слове после согласного звук [j] ?

| |
да, слышится нет, не слышится:
пиши без ь
|
2 шаг. Какие следующие буквы? Есть ли Е, Е, И, Ю, Я?
| |
да,
есть одна нет: пиши без ь
из них

3 шаг. Пиши после согласного ь, после него - одну из указанных букв.
|
Проверь написанное.

на предлоге, или он безударный.

| |
Без ударения под ударением – пиши, как слышишь
|

2 – шаг: проверь написание предлога по словарику (гласные о,а,е)

в корне.
1-й шаг: В слове есть

сочетания «-оро-», «-оло-», «-ере-», «-еле-». Какие гласные здесь безударные?

Безударные оба гласных звука Б /глас. звук 1: подбери проверочное слово.

2- шаг : Подбери проверочное слово для первого безударного гласного звука.

Удается найти проверочное слово Нет, проверь по словарю

3 шаг : - Подбери второе проверочное слово.

Удается найти проверочное слово. Нет, проверь по словарю.

4-й шаг: Сопоставь, сравни проверяемое слово с обоими проверочными
словами.

Напиши соответствующие гласные буквы. Проверь написанное

1 шаг. Есть ли в слове «опасное» сочетание согласных?

| |
есть: [с н], [з н], [в д] нет: проверять нечего.

2 шаг. Подобрать однокоренные слова, в которых после [с] или [з] стоит гласный или эти звуки стоят в конце слова, слышатся отчетливо.

3 шаг. Сравнить проверяемое и проверочное слова. Сделать вывод. Написать правильно. Проверить написанное.

В, Д 0 Л, Т В,

Д 0 Л, Т Л, Т В, Д 0 Л, Т В, Д 0 Л, Т В, Д 0



ПРЕКРАС*НЫЙ ЧЕС*НЫЙ ИНТЕРЕС*НЫЙ

Л, Т В, Д 0 Л, Т В, Д 0 Л, Т В, Д 0




ЗДРА*СТВУЙ ГРУС*НО СО*НЦЕ

1. Есть приставка?
| |
Да Нет, ъ не пишется
2. Оканчивается ли она на согласный?
| |
Да Нет, Ъ не пишется
3. Есть после приставки буквы "е", "е", "ю", "я"?
| |
Да Нет
| |
ъ пишется ъ не пишется

существительное?

да нет: проверь по словарю.

2шаг. Оканчивается на шипящий (ж, ч, ш, щ)?
да нет: проверь по словарю.

3шаг. Определи род: женский, мужской.
женский: пиши "ь". мужской: "ь" не пишется.

Есть при глаголе отрицание «Не»

| |
да нет, проверять нечего
|
2 шаг. «НЕ» с глаголом пиши отдельно.

Проверь написанное.

Найди слова уточняющие сказуемое.
4. Найди слова, связанные второстепен-ными членами.
5.

Выпиши все словосочетания, ставя вопрос.
6. Укажи работу второстепенных членов.

препинания:

1-й шаг: Прочитать предложение. Сколько в нем

подлежащих, сказуемых, второстепенных членов?
По 2 или несколько. По одному.

2-й шаг: Какие это члены? Назови их. На какой вопрос они отвечают? К какому слову относятся (с каким словом связаны)?

3-й шаг: Есть ли между ними союз «и»?
Нет: между однородными Да: перед «и» не нужна
членами запятая нужна. запятая.
Проверь написанное.

есть

нет
2. Выдели окон. в прил. Безударно ли оно? безударное удар., не проверяй
|
3. Определи род, падеж прил. по сущ.
4. Особо проверить по родам, выбрать окончание по таблице.
5. Написать в соответствии с проверкой.

1 шаг. Проверь: проверяемое слово - глагол?

| |
да нет
2 шаг. Определи время (настоящее или будущее).
3 шаг. Определи окончание. Безударное ли оно?
| |
безударное ударное: проверять не нужно.
|
4 шаг. Образуй неопределенную форму глагола, проверь правильность ее образования.
|
5 шаг. На что оканчивается неопределенная форма?
| |
на "-ить" на "-ать" ("-уть", "-еть", "-оть", "-ыть", "-ти" и др.)
| |
6 шаг. Найди в таблице Проверь, если оканчивается
личное окончание. на "-ать"("-еть"), не относится ли к числу
| | исключений.
|
| |
7 шаг. Глагол II спр., ------------------------да ( искл. ) нет (не искл.)
пишем в окончании и, а, я |
Найди по таблице личное окончание.
|
Глагол I спр., пишем окончание с гласными
е", "у", "ю".

8 шаг. Проверь написанное.