Презентация на тему prezentatsiya nod zdravstvuy planeta zemlya

серию сюжетных картинок.
Использование выразительных средств (эпитетов) при пересказе
Обогащение лексики

родственными словами к слову «Зима».
Образование притяжательных прилагательных (волчьи, лисьи)
Коррекционно – развивающие цели:
Развитие длительного плавного выдоха диалогической и монологической речи, зрительного внимания, мышления, тонкой моторики.
Коррекционно- воспитательные цели:
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, умения работать в коллективе. Привитие любви к русским народным сказкам. Воспитание бережного отношения к природе.
Оборудование: ИКТ, презентация «Русские народные сказки», серия сюжетных картинок к сказке «В гостях у Дедушки Мороза», адаптированный текст сказки «В гостях у Дедушки Мороза» (В.В. Коваленко «Развитие связной речи»), магнитофон с записью звуков снежной вьюги, крупные снежинки из бумаги, картинки предметные (дикие животные и их следы), наборное полотно, эспандеры, колокольчик.

вы любите сказки? А какие бывают сказки в зависимости

от того, кто их сочинил?
Дети: Авторские и народные

Логопед: А вы хотели бы отправиться в путешествие в далекую сказочную страну, в гости к русским народным сказкам? (ответы детей)
Логопед: -Но знайте, на пути вас ждут сложные испытания, как настоящих сказочных героев. Не испугаетесь трудностей? (ответы детей)
-Молодцы! Вы смелые ребята, но и сила нам тоже нужна будет. Подкачаем ручки? Садитесь на стульчики, возьмите эспандеры и хорошо сжимая произнесите чистоговорку

Развитие мелкой моторики
(дети выполняя упражнение с эспандером произносят)
Еж, барсук, медведь, енот
Спят зимою каждый год.
Волка, зайца, рысь, лису
И зимой найдешь в лесу

о зиме. Я буду читать начало стихотворения, а вам

надо будет его продолжить и назвать автора:
1.Здравствуй, гостья – зима! (И.С. Никитин)
2.Белый снег пушистый… (И.З. Суриков)
3. Поет зима аукает…(С.А. Есенин)
(дети продолжают читать после 1 четверостишия логопед их останавливает)
Логопед: -Молодец, ты знаешь это стихотворение!
Логопед: О чем эти стихи?
Дети: О зиме!

Логопед: Подберите как можно больше родственных слов к слову «зима».
Дети: Зимушка, зимний, зимовать, зимовье, зимородок, зимующие, озимые.
Звенит колокольчик.
Логопед: Вы слышите звон колокольчика? Значит первое испытание вы выдержали! И теперь наш путь лежит через сказочный лес. Но отнести туда нас сможет только зимняя вьюга. Как по другому можно сказать слово вьюга?
Дети: Метель, ветер, буря, буран…

Дыхательная гимнастика (звучание записи снежной бури)
- Сделайте глубокий вдох через нос и на ладошки подуйте холодным, как ледяная вьюга ветерком. (повтор 3 раза)

в сказочном лесу
(СЛАЙД 2 сказочный лес)
(На полу разложены

крупные бумажные снежинки)

Подбор слов – определений к снежинкам.
Логопед: Какие здесь необычные снежинки, как еще про них можно сказать?
Дети: Фигурные, узорчатые, холодные.

Образование притяжательных прилагательных игра «Чьи следы на снегу?»
Логопед: Ребята, как вы думаете, можно ли зимой в лесу найти чьи -то следы? (ответ детей). И чьи же?
Дети: Следы диких животных (зверей), птиц.
Логопед: Правильно! А сейчас давайте поиграем в игру «Чьи следы на снегу?»

На снежинках вы найдете изображение следов, а под снежинками – изображение диких животных. Надо взять обе картинки, поместить рядом на наборном полотне и правильно сказать, чьи следы вы нашли. (показываю на своем примере)
Дети (выполняя задание): Я нашел волчьи следы…
Звенит колокольчик.
Логопед: Молодцы! И с этим заданием вы справились! Продолжим наше путешествие!

Ребята, посмотрите, какой замок в лесу! А живут в

нем русские народные сказки!

Сейчас вы увидите, какие это сказки и постарайтесь их правильно назвать. (Показ СЛАЙДОВ с картинками русских народных сказок) Дети называют сказки.
Логопед: Это и есть наше 3 испытание.
Звенит колокольчик.
Логопед: Ура! И это испытание мы прошли.

Пересказ русской народной сказки (адаптированный вариант) «В гостях у Дедушки Мороза»

Садитесь на стульчики и внимательно слушайте
1.Рассказывание логопедом сказки

с целью эмоционального и целостного восприятия детьми.
2.Работа с серией сюжетных картинок к сказке:
-рассматривание;
-расстановка в логической последовательности по сюжету сказки.
3.Беседа
Логопед предлагает детям самим составить вопросы по сюжетным картинкам. При необходимости оказывает помощь.
Предполагаемые вопросы детей с помощью логопеда:
Что делает Машенька?
Где она оказалась во сне?
В каком лесу очутилась Машенька?
К кому в гости она попала?
О чем Дедушка Мороз попросил Машеньку?
Какой дом у Деда Мороза?
Что спрятал Дед Мороз под периной?
Логопед: Посмотрите на картинки, вспомните сказку и придумайте красивые слова признаки:
-Какой сон снится Машеньке?
Дети: Сказочный, волшебный, чудесный…
Логопед: По- какому лесу идет Машенька?
Дети: По-зимнему, сказочному…
Логопед: К какому домику подошла Маша?
Дети: К ледяному, сказочному, необычному…
Логопед: Какие узоры были на стеклах дома?
Дети: Волшебные, чудесные необыкновенные…
Логопед: запомните эти красивые слова- признаки и обязательно их используйте при рассказывании сказки
4.Повторное рассказывание сказки логопедом с установкой на запоминание и пересказ с использованием слов «сказочный», «чудесный», «волшебный» и т.д.
5.Рассказывание сказки детьми по цепочке с опорой на серию сюжетных картинок (логопед стимулирует и поощряет использование детьми эпитетов из сказки)