Презентация на тему Составление рассказа по картине консультация по развитию речи

К.Д. Ушинский

Связная речь ребёнка – итог его речевого развития, базируется она на обогащении и активизации его словарного запаса, формировании грамматического строя речи, воспитании её звуковой культуры

обучению детей рассказыванию по картине рекомендуется проводить, начиная со

второй младшей группы детского сада;
При подборе сюжета необходимо учитывать количество нарисованных объектов: чем младше дети, тем меньше объектов должно быть изображено на картине;
После первого рассматривания, картина остаётся в группе и находится в поле зрения детей;
Игры могут проводиться с подгруппой или индивидуально. При этом не обязательно, чтобы все дети прошли через каждую игру с данной картиной.
 Каждый этап работы (серия игр) следует рассматривать как промежуточный. Результат этапа: рассказ ребенка с использованием конкретного мыслительного приема.
Итоговым можно считать развернутый рассказ дошкольника, построенный им самостоятельно с помощью усвоенных приемов.

чувства в зависимости от картины: любовь к природе, уважение

к данной профессии и т.д.;
Учить составлять связной рассказ;
Активизировать и расширять словарный запас, развивать грамматический строй речи;
Развивать внимание, память, инициативность, мышление.

плана рассказа;
Коллективный разбор плана;
Составление рассказа по частям (картина);
Окончание рассказа,

начатого воспитателем

богатом словарном запасе;
на знаниях об окружающей действительности;

на понимание того, что у рассказа есть начало, середина и конец; 
на умение отличать рассказ от простого набора предложений.

усы;
Мурлычет, лакает молоко;
Умывается языком, прячет нос, когда холодно;
Хорошо видит

в темноте;
У неё хороший слух, ходит неслышно;
Умеет выгибать спину, царапается.

лесной реки и вдруг услышал громкий треск сучьев. Он

испугался и влез на дерево.
Из чащи вышли на берег большая бурая медведица, с ней два весёлых медвежонка и пестун — её годовалый сын, медвежья нянька.
Медведица села.
Пестун схватил одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать его в речку.
Медвежонок визжал и барахтался, но пестун не выпускал его, пока хорошенько не выполоскал в воде.
Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес.
Пестун догнал его, надавал шлепков, а потом — в воду, как первого.
Полоскал, полоскал его да ненароком и выронил в воду. Медвежонок как заорёт! Тут в один миг подскочила медведица, вытащила сынишку на берег, а пестуну таких плюх надавала, что он, бедный, взвыл.
Очутившись снова на земле, оба медвежонка остались очень довольны купанием: день был знойный, и им было очень жарко в густых лохматых шубках. Вода хорошо освежила их. После купания медведи опять скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошёл домой.

употреблении разных типов предложений.

делает солнце?
Игра «Повтори и продолжи»
Например, на картине изображена

долгожданная, ранняя весна, потому что…

слову "кошка". Они вспоминают слова, обозначающие действия: мяукает, облизывается

и т.д.
«Купание медвежат» можно предложить игру "Умное эхо".
У медведя хвост; (медвежий)
У медведя лапа;
У медведя ухо;
У медведя берлога;
У медведя сон;
У медведя шуба;
У медведя характер;
У медведя шерсть;
У медведя когти.

приём, который стимулирует речевую деятельность детей. Перед тем, как

дети должны будут составлять рассказы, сделать им установку - использовать в рассказах слова и выражения, которые они употребляли в ходе «тренировочных упражнений»
Данный приём позволяет детям подойти к выполнению задания более осознанно, стимулирует память, улучшает качество рассказов.