Презентация на тему Виды и приемы рассказывания в детском саду презентация по развитию речи по теме

выделить следующие виды рассказывания:
Рассказывание по игрушкам и предметам;
Рассказывание по

картине;
Рассказывание из личного опыта (по памяти);
Пересказ народных сказок или рассказов;
Творческое  рассказывание (рассказывание по предложенным сюжетам).Например, «Как бы я помог маме».

об игрушках лежит непосредственное восприятие игрушки, что оказывает влияние

на сенсорное воспитание детей и развитие наблюдательности.
Занятия с игрушками носят творческий характер, на них развиваются мышление и воображение.
Игрушка создаёт возможность закрепить и активизировать словарь, но может служить и источником новых слов.
Игрушка вызывает положительные эмоции, желание высказаться. Поэтому она используется как средство обучения описанию и повествованию.

Составление описательного рассказа по одной игрушке. В конце года

другая игрушка, но есть те же части или особенности (например, щенок, котенок).
Дети 1-4 лет: Составление описательного рассказа по набору игрушек. Составление сюжетного рассказа по набору игрушек.
Дети 4-6 лет: Составление сюжетного рассказа по одной игрушке (ребенок предполагает, что было, что будет). Составление сюжетных рассказов с их обыгрыванием.
Дети 5-7 лет: Спектакли с игрушками «Новогодняя ночь игрушек в магазине», «Слоненок в зоопарке».

рассказов становится все устойчивее.
В подготовительной к школе группе усложняется

языковой материал, которым оперируют дети.

 

подготовительный этап обучения рассказыванию по картине.

широко используются картины, изданные в качестве учебных наглядных пособий

для детских садов.

Цель обучения - учить детей описывать изображенное на картине.

подражать ему. Описание педагога раскрывает в основном наиболее трудную

или менее заметную часть картины. Об остальном дети высказываются сами.

Подготовительная к школе группа.
Дети учатся описывать события, указывая место и время действия; самостоятельно придумывают события, предшествовавшие изображенным на картине и последующие.

отбирать предметно-логическое содержание для описаний и повествований, приобретают умения

выстраивать композицию, связывать части в единый текст, избирательно пользоваться языковыми средствами.

в детском речевом творчестве значительное место занимают рассказы детей

о себе, о дружбе со сверстниками, об интересных прогулках и играх, о трудовых делах.

воспитатель учит детей следить за развитием действия в сказке,

рассказе, сочувствовать положительным героям и постепенно подводить их к воспроизведению текста.

связно, последовательно и выразительно рассказывать небольшие литературные произведения без

помощи вопросов воспитателя: передавать диалогическую речь, меняя интонации в соответствующих с переживанием действующих лиц; излагать содержание близко к тексту, использовать авторские слова и выражения.

В подготовительной группе на занятиях по пересказу закрепляют и совершенствуют речевые умения и навыки, неизученные детали в старшей группе.

вымышленных событиях.
Сюжет для творческого рассказывания должен соответствовать требованиям:

вызывать у детей желание придумать рассказ, сказку с четким композиционным построением, с включением в них элементарных описаний;
соответствовать опыту ребенка, уровню его речевого развития;
затрагивать нравственные и эстетические чувства;
активизировать воображение;
углубляет интерес к речевой деятельности;
охватывать область детских игр и развлечений.