Презентация на тему Проект Книга- лучший друг старшая группа проект по развитию речи (старшая группа)

участников проекта – групповой, семейный.
Возраст детей:5 лет.
Место проведения: ГБОУ

Школа №438, группа 3-6
Состав проектной группы : воспитатель группы, дети, родители

выяснила, что многие наши воспитанники плохо знают детскую художественную

литературу. На поставленный вопрос часто ли родители читают им книги, ответили - что нет. Я провела анкетирование среди родителей. Итог анкетирования получился настораживающий.
В результате анкетирования родителей, выяснилось, что всего 30%ь родителей каждый день читают книги своему ребенку ,а 70% лишь несколько раз в неделю (из – за нехватки времени).Общеизвестно, что необходимо как можно раньше начинать читать детям художественную литературу. Художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества, природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Книга развивает мышление и воображение ребенка, расширяет его кругозор.

воздействие и выполнение творческих заданий.
Задачи:
Обучающие:
Формировать у детей понимание того,

что книга – основной источник знаний.
Обогатить знания детей об истории возникновения книги.
Расширять представления об изготовлении книг и профессиях людей.
Развивающие:
Развивать коммуникативные умения детей.

Не секрет, что интерес к книге, к чтению, вхождение в книжную литературу с каждым годом снижается. Детей все больше интересуют игры на планшетах, компьютерах и телефонах, а также просмотр телевизоров.
Воспитание ребенка, прежде всего, начинается в семье. Родители закладывают чувство любви к книге через свое отношение к ней? Я обратила внимание на снижение у детей культуры обращения с книгой (часто ее можно было найти на полу, дети могли пройтись по книгам , могли нарисовать в ней или порвать В настоящее время мы наблюдаем, что дети очень мало знают о книгах, писателях. Поэтому перед педагогами стоит важная задача: заполнить пробелы по данной теме, грамотно выстроить работу по приобщению детей к книге. Дети дошкольного возраста - слушатели, поэтому необходимо как можно раньше разбудить интерес к художественному слову, к обдумыванию того, что это слово выражает.

группе;
утренние беседы «Рассказ о прочитанной дома книге»;
игры-драматизации, театрализованные игры-драматизации;

дидактические игры;
дневные литературные чтения;
создание книг-самоделок, книжные выставки;
ситуативное обучение
открытые мероприятия с участием родителей;
конкурс семейной рукописной книги;
выставки детских рисунков и поделок по прочитанным произведениям;
экскурсия в школьную детскую библиотеку;
книжные выставки;
традиции группы: «Гость группы», «Книга напрокат»,
Литературная викторина, конкурс выразительного чтения стихов.

деятельности.
Использование речевых форм выразительности речи в разных видах деятельности

и повседневной жизни.
Повышение интереса детей к чтению и художественной литературе.
От родителей:
Привлечение родителей к работе по приобщению дошкольников к художественной литературе.
Участие родителей в совместной продуктивной деятельности, в посещении с детьми детской библиотеки и организации семейного чтения.
Активное участие родителей в жизни детского сада.
Установление доверительных и партнёрских отношений семьи и детского сада.
Возрождение чтения в кругу семьи.

Этапы работы над проектом:
1.Подготовительный этап:
Изучение методико-педагогической литературы по данной теме.
Составление конспектов образовательной деятельности, сценария литературного досуга, викторин.
Разработка перспективного планирования по работе с детьми в образовательной деятельности и режимных моментах.
Обновление развивающей среды(подбор дидактического и методического материала по проекту). Проведение педагогической диагностики с детьми на начальном этапе.

перспективного планирования по взаимодействию с родителями.
Оформление консультаций для родителей:

«Какую книгу выбрать для ребенка», «Рекомендательный список для совместного чтения с детьми старшего дошкольного возраста», «Книга в кругу семьи».
Анкетирование родителей «Чтение дома».

2. Основной (практический) этап. Схема осуществления проекта:

Социально коммуникативное развитие
НОД «Берегите книги», «Посещаю библиотеку»
Театрализация «Заюшкина избушка», драматизация сказки «Репка»
Сюжетно ролевые игры «Библиотека», «Книжный магазин»
Эксперименты с бумагой.
Игровые упражнения и дидактические игры:
«Какая это сказка?», «Чей это предмет?», «В гостях у сказки»;«Кто где живет?», «Кого не стало»;
«Чей голос?», «Соедини по точкам», «Собери сказку», «Покажи иназови»; «Угадай по описанию», «4 лишний».
Познавательное развитие
НОД «Путешествие в прошлое книги».
Решение проблемной ситуации: «Для чего нужны книги?», «Книга-гостья нашей группы!», «Что может произойти, если не читать совсем».
Беседы «Для чего необходимо читать книги? », «Как появилась книга», «Правила обращения с книгой», «Твоя любимая книга», «Пользу или вред приносят книги?».

«Встреча с Красной шапочкой» Разучивание пословиц и поговорок, отгадывание

загадок о книгах.
Проведение конкурса выразительного чтения стихов об осени
Стихи А. Барто, С.Михалкова, С.Маршака, Э.Успенского, Е.Благининой,Сказки К.Чуковского, Русские народные сказки «Заюшкина избушка», «Кот и лиса», «Лиса и журавль» «Крошечка-Хаврошечка», сказки о природе В. Бианки и Н. Сладкова, сказки о животных, сказки народов Мира.
Словесные игры: «Скажи наоборот», «Назови ласково», «Большой – маленький», «Угадай по описанию», «Чье это?»
Художественно-эстетическое развитие
НОД Рисование «В гостях у сказки».
НОД Лепка «Мой любимый герой из сказки».
НОД Аппликация «Закладки для книг».
Раскрашивание силуэтов любимых героев книг.
Рисование героев сказки «Колобок».
Слушание аудиозаписей сказок.
Разучивание песен из кинофильма «Красная Шапочка», « Приключение Буратино», «Приключения Крокодила Гены и его друзей».
Физическое развитие
Подвижные игры «Сокол и лиса», «Колобок», «Охотники и зайцы».
Пальчиковые игры «Коза-Дереза», «Сорока- белобока», «Петушок»
Дыхательная гимнастика «Пчелка», «Курочки

этапе.
Обработка результатов реализации проекта.
Оформление методической рекомендации «Семейное

чтение, как один из аспектов подготовки ребенка к школьному обучению».
Продукты проекта.
4.Результативность:
Совместная подготовка по проектной деятельности сблизила нас и родителей, родителей и детей, подружила семьи. У многих родителей открылись скрытые таланты, о которых они не подозревали.

В непосредственно образовательной деятельности с детьми были проведены познавательные занятия, на которых дети расширили свои представления о книгах. С детьми были организованы беседы, в ходе которых воспитанники систематизировали знания о возникновении книги, о необходимости книг в жизни людей.
К окончанию проекта «Книги разные важны, книги каждому нужны»дети старшей группы узнали:
- о разнообразии книг, жанрах произведений;
- историю происхождения и изготовления книги;
- о профессиях библиотекаря, писателя, художника-иллюстратора;
- правила общения с книгой.
Дети стали бережнее относиться к книгам (не бросают их на пол, не рвут, аккуратно перелистывают страницы). В непосредственной образовательной деятельности с удовольствием придумывают и рисуют свои книги. Дети чаще стали обращаться к книге за знаниями, рассматривать энциклопедии.

Работа в уголке книги Мини-музей

книги

НОД «У нас в гостях сказочный

герой»

НОД «Самодельная книга»

НОД

«Мой любимый сказочный герой» рисование лепка

Кукольный театр в группе

Лото «Собери сказку»

НОД «Книга заболела.»

Самодельные книжки-малышки