Слайд 2
«Родное слово является основой всякого умственного
развития и сокровищницей
всех знаний. Поэтому так важно
заботиться о своевременном развитии речи
детей, уделять внимание её чистоте и правильности».
К. Д. Ушинский.
Ранний возраст является периодом, особенно благоприятным для освоения речи. Бурное развитие речи в дошкольном периоде связано с предметной деятельностью ребенка.
Слайд 3
Этапы развития речи детей
раннего возраста:
К возрасту
около года ребенок произносит отдельные слова.
От 1,5 до
2,5 дети учатся комбинировать слова, объединяя их в небольшие двух – трех словные фразы.
В словаре детей 3-го года жизни преобладают существительные, обозначающие средства передвижения, предметы обихода и живой природы.
Слайд 4
В сфере речевого развития ребенка стоят следующие задачи:
•
развитие понимания речи;
• развитие активной речи;
• приобщение к художественной
литературе.
Эти задачи решаются как в ходе взаимодействия с детьми в повседневной жизни, так и при проведении специальных игр и занятий.
Слайд 5
На этапе становления речи большое влияние на ее
развитие оказывает речь окружающих взрослых.
Она должна соответствовать определенным
требованиям:
• адресована лично каждому ребенку. Этим обеспечивается привлечение внимания малыша к речи взрослого и готовность ответить на нее;
• эмоционально окрашенной. Эмоциональное содержание, выраженное определенным тоном, помогает маленькому ребенку лучше понять смысл слов;
• правильной, отчетливой, неспешной;
• понятной, касаться интересных для ребенка тем. Это обеспечивает вовлеченность малыша в речевой контакт со взрослым и его активность в этом процессе;
• более сложной, чем речь ребенка, как по структуре и форме фраз, так и лексически. Взрослый должен давать ребенку более сложные речевые образцы, чем те, которыми он уже владеет.
Слайд 6
Большую роль в развитии речи детей играют специальные
игры и занятия.
К специальным играм и занятиям, направленным на
развитие речи, относятся:
• разнообразные игры (игры-потешки, хороводы, игры с сюжетными игрушками, игры-инсценировки, звукоподражательные игры и др.);
• чтение и рассказывание малышам сказок, стихов, историй; пересказывание их детьми;
• рассматривание и обсуждение иллюстраций к произведениям;
• демонстрация диафильмов;
• игры-занятия с предметными и сюжетными картинками;
• разгадывание загадок;
• игры, направленные на развитие мелкой моторики.
Слайд 7
Игры-потешки, хороводные игры включают повторы слов с четкой
концовкой («топ- топ», «да-да» и т. п.) и действий.
Они полезны тем, что слушание ребенком речи взрослого происходит с опорой на собственные действия и движения.
Слайд 8
В звукоподражательных играх развиваются фонематический слух, интонационная сторона
речи, отрабатывается четкость произношения.
Слайд 9
Игры с сюжетными игрушками, игры-инсценировки способствуют развертыванию диалогов,
обогащению словарного запаса, интонационного и грамматического строя речи.
В ходе этих игр создаются условия для развития планирующей и регулятивной функций речи.
Слайд 10
Развитию у детей умения слушать речь взрослого способствует
просмотр диафильмов, сопровождаемый подробным рассказом на каждом кадре.
Для
развития умения слушать, понимать и пересказывать содержание текста можно использовать рассказы без наглядного сопровождения . Это позволяет ребенку выйти за рамки наглядной ситуации, способствует формированию вербального общения и мышления, побуждает использовать в речи сложноподчиненные предложения, слова, обозначающие свойства объектов и их действия.
Слайд 11
Чрезвычайно полезным для развития речи является совместное со
взрослым чтение книг, рассматривание красочных иллюстраций.
Слайд 12
Игры
Игры на развитие фонематического слуха.
Цель
этих игр и занятий – поддержание внимания и интереса
детей к слышимой речи, побуждение их повторять речевые образцы, предлагаемые взрослым. Эти игры постепенно усложняются. Сначала малышам предлагается слушать и дифференцировать слова, четко различающиеся по звуковому составу, в последующем – слова, все более близкие по звучанию.
Игры на развитие мелкой моторики, сопровождаемые несложной ритмической речью, способствуют развитию движений кистей и пальцев рук. Упражнения кистей и пальцев рук стимулируют процесс речевого развития ребенка, способствуют развитию двигательного центра мозга.
