Презентация на тему Развитие речи дошкольника. Роль игры. консультация по развитию речи (средняя группа)

разнообразной речевой практики.
Сталкиваясь с непониманием, встречая языковые трудности на

пути к достижению цели, ребёнок обращается к слову как к особому объекту познания, начинает играть со словом, обследовать его. Словесные игры стимулируют желание ребёнка к экспериментированию со словом, способствуют обогащению словаря и речи ребёнка в целом.

Актуальность

полноценное речевое развитие ребёнка.

ребёнка, подводит детей к выбору правильной формы слова во

всём многообразии языка.

Концентрируют внимание детей на правильное произношение

Значение речевых игр

Предупреждают появление ошибки,

всесторонне развитой личности, владеющей всеми богатствами родного языка.

развитию речи детей,
Организация дома разнообразных уголков (книги, театра,

сказки) для развития самостоятельной художественно – речевой деятельности;
Обеспечение детской художественной литературой (разнообразие типов и видов книг, книги – самоделки, хрестоматии);

дошкольном возрасте:


Ведущую роль играет образец речи родителей

речи.
сюжетно – дидактические и словесно – дидактические игры;
творческие

(составление рассказов, загадок, сюжетов игр);
повседневное общение с родителями;
Включение в разнообразные виды деятельности словесных речевых игр
организация и проведение разнообразных игр (подвижные, «пальчиковые», дидактические, игры с камешками, бусами, мозаикой, сюжетно – ролевые, театрализованные).

Технологический.

чтобы не только найти правильные определения предметов, но и

правильно согласовать по родам прилагательные и существительные, а так же знать такие понятия как мебель, овощи, фрукты, насекомые, домашние и дикие животные.

И не заметили, что перепутались. Помоги словам распутаться. Слова:

ба-со-ка (собака), за – ко (коза), цип – нок – ле, (ципленок), ро – ва - ко (корова) и пр.)»

проверим, кто из нас самый внимательный. Будем называть предметы,

мимо которых мы проходим; а еще обязательно укажем, какие они. Вот почтовый ящик – он синий. Я заметил кошку – она пушистая. Ребенок и взрослый могут называть увиденные объекты по очереди.
2) «Чего не хватает или что лишнее»
Разложить предметы (до 10 штук), в течение 20 – 30 секунд ребенок запоминает предметы и их расположение, закрывает глаза, а взрослый меняет местами предметы (убирает, дополняет). Ребенок должен восстановить предметы в их начальном порядке.

является своевременное формирование у него грамматического строя языка средствами

разнообразной игровой деятельности, поскольку язык и речь выполняют ведущую функцию в развитии его мышления, речевого общения, планирования и организации деятельности, самоорганизации его поведения, формирования социальных связей.