Презентация на тему razvitie rechi prezentatsiya 2

ему пяти словам - он будет долго и напрасно

мучиться,
но свяжите двадцать таких слов с картинками,
и он их усвоит на лету».

- это система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание,

сохранение и воспроизведение информации.

Мнемотехника – помогает развивать:
ассоциативное мышление
зрительную и слуховую память
зрительное и слуховое внимание
воображение
связную речь
мелкую моторику рук

появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории;

появляется интерес к заучиванию стихов и потешек, скороговорок, загадок;
словарный запас выходит на более высокий уровень;
дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.

Ожидаемые результаты.

рациональнее вводить её в занятия с 4-5 лет, когда

у детей накоплен основной словарный запас.

Когда начинать заниматься мнемотехникой?

Разучивание стихотворений,
скороговорок, чистоговорок.
Отгадывание загадок

словосочетание или простое предложение.

составить небольшой рассказ в 2 - 4 предложения.

по развитию связной речи детей, их используют для: *обогащения

словарного запаса, *при обучении составлению рассказов, *при пересказах художественной литературы, *при отгадывании и загадывании загадок, *при заучивании стихов.

Содержание мнемотаблицы - это графическое или частично графическое изображение персонажей сказки, явлений природы, некоторых действий и др.
Главное – нужно передать условно-наглядную схему, изобразить
так, чтобы нарисованное было понятно детям.

на ней изображено.

2 этап: Осуществляется перекодирование информации, т.е.

преобразование из абстрактных символов слов в образы.

3 этап: После перекодирования осуществляется пересказ сказки, рассказ по заданной теме. или чтение стихотворения с опорой на символы (образы), т.е. происходит отработка метода запоминания.

Последовательность
работы с мнемотаблицами:

работы над стихотворением:
Выразительное чтение стихотворения.
Сообщение, что это стихотворение дети

будут учить наизусть. Затем еще раз чтение стихотворения с опорой на мнемотаблицу.
Вопросы по содержанию стихотворения, помогая детям уяснить основную мысль.
Выяснить, какие слова непонятны детям, объяснить их значение в доступной для детей форме.
Чтение  отдельно каждой строчки стихотворения. Дети повторяет ее с опорой на мнемотаблицу.
Дети рассказывают стихотворение с опорой на мнемотаблицу.
Дети по памяти зарисовывают мнемотаблицу.

ярко светит солнце и
сильно пригревает. Тает снег,
кругом лужи, бегут

ручьи. Идет
теплый весенний дождь. На
деревьях набухают почки и
распускаются клейкие листочки.
Появляется первая травка.
Прямо из-под снега расцветают
подснежники – первые вестники
весны. Просыпаются насекомые.
Из тёплых мест возвращаются
перелётные птицы.

Покоится земля,
В краю большом и малом
Все снежные поля
Бери скорее

санки,
Из дома выбегай
Поедем утром рано
Кататься в снежный край.

В руки овощи берем,

Овощи на стол кладем. Лук, морковка, кабачок, Помидор, горох, лучок.

ЗАУЧИВАНИЕ СТИХОТВОРЕНИЙ.

Есть на новом платье у меня кармашки. На кармашках этих

вышиты ромашки Ромашки, ромашки, будто луговые Ромашки, ромашки словно как живые.
2. В огороде много гряд.
Тут и репа и салат Тут и свёкла и горох,
А картофель разве плох? Наш зеленый огород
Нас покормит круглый год

за 2001г.; №4,12 за 2002г; № 9 за1996.
Ильина

М.В. «Воображение и творческое мышление».
Серия «Психологическая служба». Книголюб. М. 2005
Наглядно-дидактическое пособие Ткаченко Т.А. «Составление описательных рассказов по опорным схемам»
Метод. руководство, картинный комплект. М.: Книголюб, 2005.
Тихомирова Л.Ф. ''Познавательные способности детей 5-7 лет''. М. 2005
Юзбекова Е.Ю. «Ступеньки творчества» Место игры в интеллектуальном развитии дошкольника. М. Линка-пресс. 2006.

Список использованной литературы.