Презентация на тему Речевое развитие дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО методическая разработка по развитию речи

с взрослыми и детьми,
овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия
с

окружающими.
Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя
речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.
Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Художественная литература. Воспитание интереса и любви к чтению;
развитие литературной речи.
Воспитание желания и умения слушать художественные произведения,
следить за развитием действия.

культура речи
Грамматический строй речи
Связная речь
Подготовка к обучению грамоте

слов.
Появляется «словотворчество», что свидетельствует о начале усвоения словообразовательных моделей.
В

речи все меньше ошибок при словоизменение основных частей речи.
У многих детей звукопроизношение нормализовалось
Связная речь еще не сложилась – пересказ известной сказки возможен.
Хорошо развитая в данном возрасте непроизвольная память позволяет запомнить большое количество стихотворных произведений наизусть.

связной речью: дети способны составить рассказ по картинке, пересказать

текст
Начинает формироваться внутренняя речь – свернутая форма речи, с помощью которой происходит планирование предстоящей деятельности.
Значительно обогатился словарный запас
Звукопроизношение полностью сформировано.
Появляется способность к выделению звука из слова, то есть формируются навыки звукового анализа слов, звуковая оболочка слова перестала быть «прозрачной», незаметной.

жизни совершенствуется связная, монологическая речь. Он может без помощи

взрослого передать содержание небольшой сказки, рассказа, истории из своей жизни
В этом возрасте ребенок уже способен самостоятельно раскрыть содержание картинки
В процессе богатой речевой практики ребенок к моменту поступления в школу овладевает также основными грамматическими закономерностями языка. Он правильно строит предложения, грамотно выражает свои мысли в объеме доступных для него понятий.
Появляется диалогическая речь, которая часто выражается в разговоре с самим собой в процессе игры.
Таким образом, можно сказать, что фундамент речевого развития ребенка закладывается в дошкольном периоде, поэтому речь в этом возрасте должна являться предметом особой заботы со стороны взрослых.

общей ориентировки в звуковой системе языка, обучение их звуковому

анализу слова.
Подготовка детей к овладению чтением.

наличие (отсутствие) звука «ц» в слове, развивать фонематический слух.
Ход

игры: воспитатель называет слова, а ребёнок делает хлопок когда слышит звук: стол, цветок, боец, свет, лицо, яйцо, палец, пинцет, песок, кольцо, место, птенец
Игра «Хлоп – топ»
Цель: дифференциация звуков
Ход игры: воспитатель называет слова, а ребёнок делает хлопок, когда слышит звук «ц» и топает – звук «с»

звук «В», а затем на звук «Ф»

слух, находить слова, начинающиеся на один и тот же

звук - Определение первого звука в слове и нахождение слова, начинающегося на тот же звук

к обобщению, умения объединять слова по общему звуку (признаку),

развитие слухового внимания.
Ход игры
Педагог предлагает послушать слова, подумать и сказать, какое слово лишнее. Объяснить, почему?
игла индюк арбуз избушка
лев львица левый львёнок

дорожку к букве с которой начинается слово.

картинках первых звуков и составление из них новых слов

(на слух).

ШАР

словах и составлении новых слов с помощью букв.
СЛОН

слов на слоги

слов, развивать мыслительные операции
2 4 1
О

Л Н С

согласных звуков на слух, в выделении первого и последнего

звука в слове

По первому звуку