Презентация на тему Речевые ошибки

ошибки.


3. Отработать способы коррекции дефектных
предложений.

4. Научиться оценивать качество

речи

актуализировать знания по классификации ошибок.

конкретизировать классификацию речевых ошибок

ошибки и коррекции предложений
Тренинг устный: определите ошибки и исправьте

дефектные предложения

Он сунул ноги в удила и поскакал рысью.
Курагин шлялся по барам.
Мелочную рыбу отдали кошке.
Рейд выявил целую плеяду жуликов.

Тренинг письменный

Т.Л.Служевской в практикуме по культуре речи «Уроки словесности».

Найти в Интернете материал по теме урока: примеры предложений с речевыми ошибками для проведения практической работы в классе (на слайдах в программе Power Point)
http://www.klyaksa.net/htm/kopilka
http://www.gramota.ru

слова.
Незнание «возраста» слова – отнесение его к чуждой исторической

эпохе.
Смешение паронимов.
Непонимание различий в значении синонимов.
Незнание фразеологического оборота с данным словом.

им в словосочетании слова:
противоречат друг другу;
несовместимы, так как одно

из них употребляется только в приложении к чему-либо отрицательному, плохому, а другое обозначает, напротив, нечто положительное, хорошее;
разнородны стилистически;
несовместимы по традиции.

неумение использовать синонимы.

Неразвитость «речевого слуха»
(пишущий и

мог бы заменить назойливо повторяющееся слово синонимами или подобрать слова так, чтобы однокоренные не встречались рядом, но не замечает, что это нужно сделать: ему самому его фраза ухо не режет)

которая называется «синтаксическая бедность».

Чтобы избежать её, нужно уметь использовать

различные синтаксические конструкции для выражения одной и той же мысли, уметь легко переходить от одной конструкции к другой.

предложении является свободным: однако традиция взаиморасположения отдельных его компонентов

все же существует.
В большинстве предложений можно выделить ТЕМУ (то, о чем говорится) и РЕМУ (то, что говорится об этом). Тема может быть выражена как подлежащим («Я Вас любил…), так и другими членами предложения, например, дополнением («Мне грустно и легко…) – в обоих случаях поэт говорит о себе, следовательно, это и есть тема.
В обычной речи ТЕМА ИДЁТ ВПЕРЕДИ РЕМЫ.

деревне возвели новый коровник и воздвигли баню.
Сильная дружба соединяла

Обломова и Штольца.

доклада вызвала недоумение слушателей.
На самом деле Хлестаков – человек,

очень оторванный от жизненной реальности.
У выпускников театрального института состоялась первая премьера спектакля.
Прейскурант цен вывешен на доске.

Люба, ввиду жаркой погоды она уже припахивала.
Отец умер, когда

ему было девять лет.

отправилась в лес.
Я встретил в шляпе ковбоя.
Надо продумывать свой

каждый шаг.
Ваш этот роман станет бестселлером.
Засушу кленовый красный лист.
Образ героя не нуждается в возвеличении, а в раскрытии.
Вечером мы сидим у костра, а вожатая рассказывала нам разные истории.
Когда медвежата подросли, их сажали на цепь.