Презентация на тему Родительское собрание в младшей группе Взаимосвязь речевого и интеллектуального развития ребёнка презентация к уроку по развитию речи (младшая группа)

как всестороннее развитие личности ребёнка.

камней чиста, нетороплива,
И ты готов внимать её поток,

И восклицать: - О! Как же ты красива.

Е. Щукина

рождения, дает ребенку первые знания, умения, знакомит его с

окружающим миром.

словаря
• Усвоение грамматического строя речи
• Развитие связной

речи

правильно и отчетливо произносить звуки , упражнять в правильном

воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз 

Где у петушка клюв, лапки?

Какого цвета у петушка гребешок?

Где у петушка крылышки?

Как петушок кричит?

мебели, посуды, одежды учить внятно и отчётливо произносить слова

и словосочетания. Словесная игра «Животные и их детеныши»

его полноценного речевого и общего психического развития 
«Чей? Чья? Чьи?

Чьё?

«Назови ласково»

«Один – много»

«Чего (кого) не стало?»

совершенствуются:
Синтаксический строй предложения;
Выразительность его интонации;
Морфологическая оформленность слов;
Звуковой

состав слов.

Игровой прием (игра-физминутка)

Использование проблемных ситуаций (определить, какие предметы можно повесить на елочку, а какие нет)

Игровое упражнение «Украсим ёлочку» 

Использование песни «В лесу родилась ёлочка»

словарного запаса ребенка; накопление пассивного словаря малыша (словаря понимаемых

слов);ребенок приучается прислушиваться к речи и выделять из ее потока знакомые и новые слова
Используем всегда:
во время купания (какое полотенце -мягкое, пушистое, большое, мыло - душистое, ароматное, белое, действия - намылим, смоем, вытрем, включим…, части тела)
во время одевания (называем одежду, ее части, признаки)
во время прогулки (какое время года, какая погода, каких животных и птиц видите, какие машины встречаются)
во время еды, сервировки стола (сравниваем чайные и столовые ложки, блюдце и тарелку, стакан и чашку)
во время уборки (называем части мебели, их назначение, форму, цвет, размер…)
на кухне (комментируем, что делаем)
в поездке (что видим за окном машины, автобуса)

речи взрослых, обращенных к ребенку-это развитие мышления и словаря(ребенок

учится сравнивать предметы, выделять существенные признаки от несущественных)
Используем в ходе обычного общения с детьми в повседневном общении.
Например: «Сейчас будем пить чай. Поставь на стол чашки». Если ребенок ошибается и ставит стаканы или чашку и стакан, спросить «Разве это чашка? Есть у нее ручка? Что это? Да, это стакан. Удобно из стакана пить чай? Почему?»

Способы развития речи детей

ребенка. Мы его используем когда малыш обращается к Вам

с просьбой - в специально созданных ситуациях
Например: если вы на стол положите разные фрукты и в ответ на жест малыша будете спрашивать: «Тебе яблочко? Да? Нет? Апельсин? Скажи – да? Нет?»

Способы развития речи детей

уточнение словаря, умение точно и уместно употребить слово
понятие (овощи,

фрукты, игрушки, транспорт, мебель, посуда…) Используем:
во время просьб к ребенку («Сложи, пожалуйста, игрушки в коробку, а книжки на полочку»)
во время совместной уборки («Я вытру пыль с мебели, а ты убери игрушки»
во время бытовых процессов («Давай вместе польем цветы: розы, тюльпаны, фиалки», «Помоги мне подготовить овощи для салата: капусту, лук, огурцы, редис»)

Способы развития речи детей

дел - это уточнение словаря и его активизация; развитие

умения анализировать, сравнивать, выделять общее и отличное ; развивать умение делать выводы. Обобщать и развивать точность мышления и речи. Мы используем:
во время одевания, на прогулке (сравниваем комбинезон и брюки, кофту и свитер, платье и сарафан)
во время накрывания на стол (сравниваем тарелку и блюдце, чашку и стакан)
во время игр (сравниваем двух кукол, двух медвежат, двух зайчат…)
во время специально организованного рассматривания двух предметов (двери, ручки, стулья, столы…)

Способы развития речи детей

и развить речь. После исследований отечественные ученые пришли к

выводу, что рассматривать кисть руки, как орган речи, есть все основания. Поэтому кисть руки выступает таким же органом речи, как и артикуляционный аппарат.
Пальчиковые игры и упражнения- уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи.

Развитие мелкой моторики рук как фактор развития речи детей

не обязательно рисовать только карандашом или кистью на бумаге

или картоне. Можно рисовать на снегу и песке, на запотевшем окне и асфальте. Полезно рисовать пальцем, ладонью, палочкой, делать отпечатки кусочком ваты, скомканной бумаги.

Рисование

видит то, что создал, но и трогает, берёт в

руки и по мере необходимости изменяет. Основным инструментом в лепке является рука (вернее, обе руки), следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками, а не кисточкой, карандашом или ножницами.

Лепка

из бумаги, а потом создавать из них какой-либо образ

– увлекательное занятие, благодаря которому развивается творческое мышление, мелкая моторика, речь.

Аппликация