Презентация на тему Семинар-практикум Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи. презентация по развитию речи

ДОУ в области речевого развития ребенка в Федеральном государственном

образовательном стандарте дошкольного образования.

Задачи:
обсудить содержание образовательной области: речевое развитие ребёнка в ФГОС ДО
совершенствование работы педагогов по речевому развитию дошкольников
в игровой форме систематизировать теоретические знания педагогов по формированию связной речи у дошкольников, развивать кругозор
повысить интерес педагогов к проблеме формирования речи дошкольников

развития детей дошкольного возраста.
2. Практическая часть:
Игры для формирования диалогической

и монологической речи

образования:
владение речью как средством общения и культуры
обогащение активного словаря
развитие

связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи
развитие речевого творчества
развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха
знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы
формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

дошкольного возраста (обогащение словарного запаса, формирование грамматического строя речи,

звуковая культура) не достигнут своей цели, если не найдут завершающего выражения в развитии связной речи».

На сегодняшний день — образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. В речи детей существуют множество проблем. Односложная, состоящая лишь из простых предложений. Неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение. Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ. Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами. Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов. Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи.

Речь-это удивительное
сильное средство, но нужно иметь много ума,
чтобы пользоваться им.
Г. Гегель

отличается недостаточно сформированным навыком построения связного высказывания. По результатам

анализа наблюдений в группах можно отметить следующие недостатки:
связные высказывания короткие;
отличаются непоследовательностью, даже если ребенок передает содержание знакомого текста;
состоят из отдельных фрагментов, логически не связанных между собой;
уровень информативности высказывания очень
низкий.

пишущего с точки зрения ее понятности для слушателя или

читателя». С.Л. Рубинштейн

функции языка. Ученые называют диалог первичной естественной формой языкового

общения, классической формой речевого общения. Главной особенностью диалога является чередование говорения одного собеседника с прослушиванием и последующим говорением другого.
Монологическая речь – связное, логически последовательное высказывание, протекающее относительно долго во времени, не рассчитанное на немедленную реакцию слушателей. Она имеет несравненно более сложное строение, выражает мысль одного человека, которая неизвестна слушателям. Поэтому высказывание содержит более полную формулировку информации, оно более развернуто.

устанавливать связи с окружающими людьми, определяет и регулирует нормы

поведения в обществе, что является решающим условием для развития его личности.

Обучение связной речи оказывает влияние и на эстетическое воспитание: пересказы литературных произведений, самостоятельные детские сочинения развивают образность и выразительность речи, обогащают художественно-речевой опыт детей.