Презентация на тему ТРКМ как средство подготовки к ГИА по русскому языку

умение проводить элементарный лингвистический анализ языковых явле­ний);
языковая компетенция

(практическое владение русским языком, его словарем и грамматическим строем, соблюдение языковых норм);
коммуникативная компетенция (владение разными видами речевой деятельности, умение воспринимать чужую речь и создавать собственные высказывания.

повторение, обобщение и систематизация знаний по фонетике, грамматике, орфографии

и пунктуации.

общению, использование языка с целью обмена мыслями. Для этого

основное внимание на уроке уделяется созданию и поддержанию у обучающихся потребности в общении и усвоению в процессе общения профессионально значимой и представляющей общекультурную ценность информации.

деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности

подхода к окружающему его информационному полю.

смысла вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые, продуманные решения.

Это мышление открытое, рефлексивное, не принимающее догм, развивающееся путем наложения новой информации на жизненный личный опыт.

интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного материала;

культуры письма: формирования навыков написания текстов различных жанров;
информационной грамотности: развития способности к самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией любой сложности;
социальной компетентности: формирования коммуникативных навыков и ответственности за знание.

при которой учащиеся совместно с учителем активно работают, сознательно

размышляют над процессом обучения, изменяются и познают самих себя. Отслеживают, подтверждают, опровергают или расширяют знания, новые идеи, чувства или мнения об окружающих.

на данном этапе: повышает мотивацию к изучению нового материала.

Ребенок ставит перед собой вопрос по данной теме, формируется представление о том, чего он не знает: «Что хочу знать?»

таблице.
- На какие вопросы вы получили ответы?

задать один вопрос, на который так и не получили

ответа.

мини - эссе….

1 уровень.
Вы стоите на вершине высокой горы.

Ветер…
Вы стоите на берегу реки. Медленное течение уносит потоки. Ветер…
Вы распахнули окно. Вместе с ветром ворвался запах…
Вы стоите у подножия водопада. Легкий ветер…

2 уровень
По двум несвязанным между собой словам создать эссе: ветер – книга.

несется мимо меня. Я широко раскидываю руки в стороны.

Вдыхаю чистый, свежий горный воздух, несущий аромат невиданных цветов.
Закрываю глаза и лечу вместе с ветром. И пусть впереди препятствия и трудности, я их не боюсь. Вместе с ветром я их преодолею.
(Губина Линда)

ветер – книга
Теплый весенний день. Я сижу на скамейке.

Рядом книга – томик стихов Пушкина. Ветер невидимой рукой перелистывает страницы. Одна за другой, несколько страниц сразу.. . Что ищешь ты, бродяга-ветер? О волшебство! Я вглядываюсь в строчки:
Ветер, ветер, ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе.
Так вот что искал ласковый проказник?!
(Машканцева Вера)

написанное по особым правилам.