Презентация на тему к семинару Реализация ФГОС на уроках физической культуры в среднем звене

культуры в среднем звене
Семинар МО учителей физической культуры
г.

Якутска

МАОУ СОШ №23 г. Якутска

округа «Строительный»
Подростковый центр «Подросток»
Культурные учреждения города
Центр по профилактике СПИДа,

ИДН, наркологический диспансер

Управление образованием окружной администрации городского округа «Город Якутск»

Депутаты Городского Собрания

Городской военный комиссариат

Детские сады
№№ 8, 11, 86 города Якутска

ВУЗы, ССУЗы Республики Саха (Якутия)

Школы города

Родители и учащиеся школы

Спортивные учреждения города Якутска

Дворец Детского творчества Якутска и Хатассы

Учреждения дополнительного образования города Якутска

Школьный родительский комитет, родительский комитет классов

Социальные партнеры МОБУ СОШ №23

Новая школа - это центр взаимодействия

РОДИТЕЛИ

Учреждения культуры

Местные

сообщества

Учреждения здравоохранения

Организации социальной сферы

Спортивные сооружения города

Досуговые центры

школа
1- 4 классы – 19 комплектов
Среднее

звено:
5 классы – 5 комплектов
6 класс – 1 комплект - 6В
8 класс – 1 комплект – 8А

дней Здоровья
Клуб
«Здоровая семья»

ДФОК «СПОРТЛАНДИЯ»

ВНЕУРОЧНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ





Работа спортивных секций
Участие в

соревнованиях

Внеурочная деятельность

Общая гимнастика
3-5 классы

Футбол 2-6 классы

Легкая атлетика 5-6, 8а класс

Я верю в свое здоровье 6в класс

Физкультурно-спортивная

Баскетбол
8а класс

Подвижные игры 1классы

города

городское МО учителей ФК и ОБЖ
Обществен-
ные организации города

Администрация

и учителя школы

Родительский комитет школы

Сотрудничество с общественностью (шефы)

культуры в среднем звене
Семинар МО учителей физической культуры
г.

Якутска

МАОУ СОШ №23 г. Якутска

в образовании

инструментарий)
Знания, умения, навыки предмет-ного содержания (программы обучения по

физической культуре);

Универсальные учебные действия, освоенные на базе предметного содержа-ния, применяемые как в области образова-тельного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

физической

культуры

физической культуры.

физической культуры.

физической культуры.

учебной деятельности следует выделить 3 вида личностных действий
1)

личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

2) Смысло образование, т.е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом (что побуждает, для чего)
3) нравственно-этическая ориентация (исходя из социальных и личностных ценностей)

учебной деятельности.
1) целеполагание как постановка учебной задачи на основании

что известно, усвоено, а что еще нет,
2) планирование – последовательность действий с учетом конечного результата
3) прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик
4) контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений

5) коррекция в случае расхождения эталона, реального действия и его результата внесение необходимых изменений в план и способ действия
6) оценка – осознание качества и уровня усвоения
7) саморегуляция как способ к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта) и к преодолению препятствий

также постановку и решение проблемы
Обще учебные универсальные действия
-

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
- структурирование знаний
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
выбор наиболее эффективных способов решения задач в завистмости конктретных условий
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического, официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов при решении проблем творческого и поискового характера

выделения признаков (существенных и нет)
- синтез – составление целого

из частей, в том числе
самостоятельное достраивание с восполнением недостающих
компонентов
- выбор оснований и критериев для сравнения, сцериациев и
классификации объектов
- подведение под понятие, выведение следствий
- установление причинно-следственных связей
- построение логической цепи рассуждений
- доказательство
- выдвижение гипотез и их обоснование

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

других людей; умение слушать и вступать в диалог; участвовать

в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми
1) планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия
2) постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
3) разрешение конфликтов – выявление и идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация

4) управление поведением партнера – контроль, коррекция и оценка его действий
5) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

действий (УУД) со следующими показателями:
-состояние здоровья детей;
-

успеваемость по основным предметам;
-уровень развития речи;
-степень владения русским языком;
-умение слушать и слышать учителя, задавать вопросы;
-стремление принимать и решать учебную задачу;
-навыки общения со сверстниками;
- умение контролировать свои действия на уроке