Презентация на тему по физической культуре на тему Правильная двигательная активность дошкольника

детей в движении, удовлетворение которой является важнейшим условием гармоничного

развития ребенка, состояние его здоровья. Она должна соответствовать его опыту, интересам, желаниям и функциональным возможностям организма.

12500 движений,
из них на занятиях по ФК 850-1370 движений
4-5

лет – 11000 -13000 движений,
из них на занятиях по ФК 1100 -1700 движений,
5-6 лет – 13000 – 14500 движений,
из них на занятиях по ФК 1800 -2000 движений,
6-7 лет – 13000 -15500 движений,
из них на занятиях по ФК 2000 -2400 движений

от общего числа детей примерно четвёртую – пятую часть.

Они находят возможность двигаться в любых условиях. Из всех видов движений выбирают чаще бег, прыжки, избегают движений, требующих точности и сдержанности. Движения их быстры, резки, часто бесцельны. Из - за высокой интенсивности двигательной активности они как бы не успевают вникнуть в суть своей деятельности, не могут управлять в должной степени своими движениями. Чрезмерная подвижность является сильным раздражителем для нервной системы, поэтому дети отличаются неуравновешенным поведением, чаще других попадают в конфликтные ситуации, они с трудом засыпают, спят неспокойно.

поведением, равномерной подвижностью на протяжении всего дня. Таких детей

примерно половина или чуть больше в группе. Они самостоятельны и активны, движения их уверенные, чёткие, целенаправленные.

общая вялость, пассивность, они быстрее других устают. В противоположность

подвижным детям, умеющим найти для игр пространство, они стараются уйти в сторону, чтобы никому не мешать, выбирают деятельность, не требующих интенсивных движений. Они робки в общении, не уверенны в себе, не любят игры с движениями.

большой подвижности направляется не на уменьшение их двигательной активности,

а на регулирование интенсивности движений. Пусть по времени дети двигаются как можно больше – важно запрограммировать такой состав движений, которые требуют сосредоточенности внимания, сдержанности, точности. Ребят необходимо специально учить точным движениям: метанию в цель, прокатывание мяча по ограниченной площади (половице, дорожке из двух шнуров, гимнастической скамейке и пр.), ловле мяча, отбиванию его от пола. Полезны все виды и способы лазания, упражнения в равновесии, общеразвивающие упражнения на ограниченной площади(плоскостном кружочке на полу, чурбане, скамейке, доске). Особым регулирующим приёмом является внесение осмысленности содержания в двигательную деятельность. При бесцельном беге, например, ребёнку можно напомнить сюжеты игры в автомобиль, самолёт, поезд и т.п.

создать необходимые условия, т.е. предоставить место для движений, время,

игрушки - двигатели, физкультурное оборудование и пособия. Физиологи советуют смелее полагаться на «саморегуляцию», которые у них проявляется достаточно ярко.

потребность в подвижных видах деятельности. Особое внимание уделяется развитию

всех основных движений, особенно интенсивных(бег, прыжки – разные их способы). Малоподвижные дети вовлекаются в активную двигательную деятельность на протяжении всего дня. Следует позаботиться о том, чтобы она была для детей интересной, непринуждённой. Не нужно бояться, что дети утомятся. Этого никогда не произойдёт, если обеспечить условия для разнообразных движений в физкультурной, игровой, трудовой деятельности индивидуально с воспитателем или в коллективе детей. Помогут в этом разнообразные физкультурные пособия, игрушки – двигатели.

движениях является прогулка.
Если физкультурное или музыкальное занятие состоялось в

первой половине дня, то игры и упражнения желательно организовывать в середине или в конце прогулки, а в самом начале предоставить возможность самостоятельно поиграть, в остальные дни целесообразно организовывать двигательную деятельность детей в начале прогулки, что позволит обогатить содержание их последующих самостоятельных игр.

игрушки, образа, данного в игре. Известно, что для детей

характерен так называемый анимизм — одушевление животных, непроизвольное наделение их человеческими качествами.
И воспитатель должен опираться на эту особенность детей. Значительно оживляют игру различные элементы костюмов, масок.
Для детей этого возраста используем совсем простые игры, построенные в большинстве случаев на одном действии, причём это действие воспитатель тут же подсказывает детям.

интересует результат произведённых действий, затраченных усилий. Они стремятся обязательно

убежать от ловящего, влезть повыше, прыгнуть дальше и т. д. В то же время они по-прежнему любят сюжетные игры. Предполагается, что движения детей стали более совершенными, координация улучшилась.

разные считалки.
Помимо подвижных игр, в этих группах используются эстафеты,

построенные на определенном задании. Эти игры могут проводиться и со всей группой, и с несколькими детьми.

дорожка, футбольные ворота, баскетбольные кольца, тренажеры).
Игровой участок (

выносной материал, атрибуты для игр и упражнений, использование по максимуму пространство площадки)
Спортивный зал (мячи, обручи, скакалки, кегли, ленты и т.д.)
Спортивный уголок в группе ( атрибуты и карточки с заданиями…)
Музыкальный зал

двигаться в среду и четверг;
больше всего ребёнок нуждается

в движении с 10 до 12 ч  и с 15-17ч. дня;
в весенне - летний период двигательная активность ребёнка возрастает;
лишение  ребёнка  движения может вызвать заикание и нервный срыв;
любая привычка вырабатывается в течение 21 дня (например, делать зарядку).