Презентация на тему Авторский факультативный курс Валеологическое образование в начальной школе рабочая программа по зож (3, 4 класс)

народов, в XXI в. она становится первостепенной. В связи

с модернизацией структуры и содержания общего образования, на современном этапе развития школы одной из приоритетных задач образования является сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Федерации, только 10% школьников относятся к числу здоровых, 50%

- имеют патологию, а 40% - относятся к группе риска. За последние 10 лет число школьников с хронической патологией возросло в 1,5 раза. Распространенность хронических болезней среди обучающихся начальной школы увеличилось в 1,4 раза.

Одни из них укрепляют здоровье, другие – ухудшают его

(факторы риска):
образ жизни (50% в общей доле влияния);
внешняя среда (20%);
наследственность (20%);
качество медицинского обслуживания (10%).

жизни человека, который включает в себя следующие составляющие:
питание,

физическую активность,
отношение к вредным привычкам,
психологический микроклимат,
ответственность за сохранение собственного здоровья.

эффективность обучения. Только здоровый ребенок способен успешно и

в полной мере овладеть школьной программой. Нарушение здоровья, как правило, приводит к трудностям в обучении.

образе жизни у детей младшего школьного возраста ) мною

в 2004 году был разработан и успешно апробирован в течение двух лет (2006/2007 уч. г., 2007/2008 уч. г.) факультативный курс занятий «Валеологическое образование в начальной школе».

здоровью;
помочь детям осознать ценность здоровья, ответственность за его сохранение

и укрепление;
расширить гигиенические знания и навыки обучающихся.

форма приветствия «будь здоров») – наука о здоровье, здоровом

образе жизни

Концептуальной основой данного курса являются положения И.И. Брехмана о методах активного формирования здоровья и Р.И. Айзмана о воспитании у детей потребности в здоровом образе жизни.

ребенка свой потенциал здоровья, его нужно учитывать;
здоровье – это

состояние организма, им нужно научиться управлять;
здоровье – это результат собственного творчества.

сведениях ряда дисциплин, тесно связанных с целями и задачами

валеологии (ОБЖ, физическое воспитание и др.)

в программу предметов естественно-научного цикла отдельными составными частями. Его

элементы можно широко использовать в воспитательной работе, отдельные темы включать в соответствующие разделы курса «Окружающий мир».

(68 часов).
Первый год обучения предусматривает 34 занятия по 1

часу в неделю. Учебный курс первого года обучения включает в себя шесть основных тем и предназначен для вторых классов четырехлетней начальной школы.
Второй год обучения предусматривает также 34 занятия по 1 часу в неделю. Учебный курс второго года обучения включает в себя три основные темы и предназначен для третьих классов четырехлетней начальной школы.

может быть использована в зависимости от уровня развития класса

или по другим причинам соответственно во 2 и 3 классах или в 3 и 4 классах четырехлетней начальной школы. Педагог может планировать занятия и самостоятельно, в зависимости от своих возможностей, количества выделенных часов, времени и условий проведения, а также с учетом возможностей обучающихся.

начальной школе»

«Дружи с водой»
Речевая разминка: продолжи «Сказку о микробах».
Беседа

по теме. Работа с плакатом «Как надо правильно мыть руки».
Оздоровительная минутка.
Игровая ситуация «Вредные советы» (по Г. Остеру). Советы доктора Воды.

«Сказки о микробах».
Начинает учитель: «Жили – были микробы

– разносчики разных болезней. Больше всего на свете они любили грязь. Чем грязнее, тем им было приятнее и тем больше их становилось. Вот на столе кто – то оставил невымытые тарелки, крошки, кусочки хлеба. Тут как тут муха. А на ее лапках сотни микробов, особенно если она прилетела с помойки. Муха улетела, а микробы остались лежать на столе – на тарелке, на ложках, на хлебе. Лежат себе и думают: «Как хорошо, что на свете есть грязнули и мухи». И стало микробам раздолье….».
- Ребята, что могло произойти дальше?
- Что помогает нам победить микробов? (Вода.)
Далее идет беседа о пользе воды для человека. На доску вывешивается плакат с пошаговым алгоритмом мытья рук:
-Сильно намочите руки.
-Пользуйтесь мылом.
-Намыливайте руки с обеих сторон.
-Намыливайте руки между пальцев.
-Полощите руки чистой водой.
-Вытирайте руки насухо полотенцем.
-Полотенце расправить и положить на одну руку; тщательно вытирать полотенцем каждый палец второй руки. То же повторить с первой рукой.
Ученикам предлагается продемонстрировать все стадии мытья и вытирания рук.
Дети заучивают слова «От простой воды и мыла у микробов тают силы».
Во второй части занятия идет анализ игровой ситуации по стихотворению Г.Остера «Вредные советы». Учащимся предлагается нарисовать портрет человека, который выполнил эти вредные советы, и ответить на вопрос: «Красивый ли человек получился?». Затем дети высказывают свое мнение об этих советах. В конце занятия даются советы доктора Воды:
-Раз в неделю мойся основательно.
-Утром, после сна, мой руки, лицо, шею, уши.
-Каждый день мой ноги и руки перед сном.
-Обязательно мой руки перед едой, после уборки комнаты, туалета, игр, прогулки, общения с животными, работы на огороде, поездки в транспорте.

положительное влияние на сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Благодаря

урокам здоровья у ребят сформировался высокий устойчивый интерес к своему здоровью, повысилась внутренняя мотивация здорового образа жизни, появилось стремление заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих.

развития у обучающихся интереса к знаниям в области валеологии:
Результаты

анкетирования обучающихся:
Отдают предпочтение занятиям по валеологии в сравнении с другими учебными предметами

укреплению своего здоровья
(соблюдение режима дня, правильное питание –

горячие обеды, утренние процедуры и гимнастика, режимный просмотр телепередач, прогулка на свежем воздухе, безопасное поведение)

интерес обучающихся к своему здоровью.
Устойчивый интерес школьников к своему

здоровью ведет к формированию системы знаний о здоровом образе жизни.
Владея системой знаний, ребенок способен сам формировать свое здоровье (сохранять и укреплять), осуществлять активную оздоровительную деятельность.
Только здоровый ребенок успешно обучается, достигает высокого уровня социальной адаптации и получает возможность к полной самореализации.

школе»:
отмечен Дипломом лауреата III степени Всероссийского открытого конкурса «Педагогические

инновации–2007 г.»;
отмечен Дипломом II степени первого Всероссийского конкурса «Организация учебно –воспитательного процесса, научно – исследовательской, методической и экспериментальной работы в ОУ», 2007г.;
размещен в электронной базе данных «Педагогический опыт» СОИУУ в 2009 году (региональный уровень);
рекомендован методической службой г. Десногорска к использованию в школах города, 2010г;
опубликован в методическом издании Федерального уровня: в журнале «Управление начальной школой» №2/февраль/2010г., статья «Валеологическое образование в начальной школе» (Факторы, формирующие здоровье обучающихся. Концепция, структура, цели, содержание факультативного курса. Условия эффективности занятий. Особенности работы учителя);
используется учителями начальной школы при проведении внеурочной деятельности (спортивно – оздоровительное направление).