Презентация на тему Индивидуализированная программа по плаванию презентация к уроку по физкультуре (2 класс)

ПЛАВАНИЮ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ 2-4 КЛАССОВ»

(№ 273-ФЗ от 29.12.2012), федеральный государственный образовательный стандарт основного

общего образования, Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования", Концепция развития дополнительного образования детей (утв. Распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 №1726), Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1008 от 29.08.2013 ―Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», «Санитарноэпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.3172-14» (утв. Главным государственным санитарным врачом РФ 4 июля 2014 г. N 41).

Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования

Изучение работ философов, психологов и педагогов (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин и др.).

Разработка рабочей программы с полным описанием и анализом результатов.

Применение исследовательских и интерактивных методов и технологий обучения в урочной и внеурочной деятельности.

коллег об изучаемом процессе
Организация соответствующей развивающей предметно-пространственной среды в

соответствии с ФГОС, разработка содержания образовательно-воспитательного процесса, поиск наиболее эффективных методов работы с учащимися

Организационно-педагогические условия

Бассейн спортивного типа с ванной не менее 25 метров
Разделительные дорожки для ограждения места и как страхующее средство
Наличие оборудованных душевых и раздевалок, специального инвентаря и оборудования
Оформление наглядной информации для учащихся

Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования

быту, труде и жизни
Неразрывная часть ФВ в современном образовательном

процессе

Оздоровительное значение и прекрасный закаливающий эффект

Развитие функций дыхания

Работоспособность мышц скелетной мускулатуры

ПОДХОДЫ
К УКРЕПЛЕНИЮ И СОХРАНЕНИЮ ЗДОРОВЬЯ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ

настоящей проблемы дает возможность изменить учебный процесс физического воспитания

с учетом желаний, возможностей и медицинских рекомендаций для учащихся, что будет способствовать дальнейшему развитию личностных качеств занимающихся.
В теоретическом плане это связано с созданием благоприятных условий личностно ориентированного обучения.
В практическом плане это проблема определения содержания, средств и методов физического воспитания, ориентированного на приоритет физического и психического здоровья, самодвижения каждой личности к здоровому образу жизни, а также экспериментальное обоснование предложенной методики.

Лесгафт отмечал: «...насколько развиты пальцы, глаз, ухо и все

воспринимающие извне органы, настолько же развит и ум человека, настолько человек в состоянии самостоятельно действовать»
Н.А. Бернштейн: «Чем сложнее (точнее, осмысленнее, предметнее) двигательная задача, тем более высоким является «уровень построения движения» и тем более высокие уровни нервной системы принимают участие в решении этой задачи и реализации соответствующих движений.»
З.Л.Решетова, 1958; А.Н.Леонтьев, 1964; П.Я.Гальперин, 1964; Н.Ф.Талызина, 1988: «… успешное выполнение любого действия, в том числе и двигательного, в значительной степени зависит от организации ориентировочной основы деятельности. В связи с этим, с целью создания ориентировочной основы деятельности, использовали сигналы различной модальности»
Я.Ф. Энци, 1992: «Обучение двигательным действиям в период интенсивного развития соответствующих двигательных качеств приводит к наиболее эффективному формированию двигательных умений»

профессиональной педагогической деятельности по обучении детей плаванию
Задачи педагогической деятельности
Осуществить

анализ специальной литературы по вопросам методологических подходов

Разработать практические рекомендации по обучению детей плаванию

Содействовать всестороннему физическому развитию, укреплению здоровья и закаливанию организма учащихся

Систематизировать накопленный опыт по формированию плавательных навыков учащихся

эффективного достижения прогнозируемых результатов обучения
Организация активных форм и методов

формирования здорового образа жизни учащихся и раскрытия потенциальных возможностей каждого обучающегося

Использование практической направленности учащихся обеспечивающий высокий уровень мотивации учащихся к урокам физической культуры по разделу «Плавание»

программа по плаванию во 2 классе
Рабочая программа по плаванию

в 3 классе

Рабочая программа по плаванию в 4 классе

активность, включаемая в проектную деятельность, тесно связана со школьной

программой по физической культуре. Результаты деятельности представлены на заседаниях педагогического совета, РМО, на сайтах педагогических сообществ

Практическое применение на уроках по Физической культуре плавательных комплексов упражнений позволяет сформировать высокий интерес к спортивной деятельности, влекущий за собой не только спортивное совершенствование школьников, но а так же и познавательную деятельность, что в конечном итоге повышает мотивацию учащихся к занятиям физической культуры

2016 г.
(2016-2017 уч.г.)
декабрь 2016 г.
(2016-2017 уч. г.)

физического развития и уровня физической подготовленности обучающихся
МБОУ «Школа №

3» за период сентябрь-декабрь 2016 год

декабрь

сентябрь

2017 г.
(2017-2018 уч.г.)
декабрь 2017 г.
(2017-2018 уч.г.)

физического развития и уровня физической подготовленности обучающихся
МБОУ «Школа №

3» за период сентябрь-декабрь 2017 год

декабрь

сентябрь

2018 г.
(2018-2019 уч.г.)
декабрь 2018 г.
(2018-2019 уч.г.)

физического развития и уровня физической подготовленности обучающихся
МБОУ «Школа №

3» за период сентябрь-декабрь 2018 год

декабрь

сентябрь

на п/доске

методической деятельности в физической культуре и спорта: Учеб. Пособие

для студ. Высш пед. Учеб. Заведений.- М.: Издательский центр "Академия", 2001. – 264 с.
2. Зимкин Н.В. Физиологическая характеристика силы, быстроты и выносливости: Очерки по физиологии движений. – М.: Физк. и сп., 1956. – 206с.
3. Курашнник Ю.Ф. Методы развития двигательных (физических) качеств: Методич. Рекомендации. – Л.,1980. – 31 с.
4. Лях В.И. Скоростные способности: основы тестирования и методики развития // Физкультура в школе. 1997. - №3. с 2 – 8.
5. Лях В.И. Тесты в ф.в. школьников: Пособие для учителя. – М.: ООО "Фирма" Издательство АСТ", 1998. – 272 с., 50 ил.
6. Верхошанский Ю.В. Экспериментальное обоснование средств скоростно-силовой подготовки в связи с биологическими особенностями скоростных упражнений: Автореф. дисс. канд.пед.наук - М., 1963. - 25 с.
7. Кудрявцев В.Д. Обоснование выбора тестов скоростно-силового характера для отбора студентов в секции баскетбола и волейбола // Теория и практика физической культуры. - 1986. - №10. - С.14-15.