Презентация на тему Использование здоровьесберегающих технологий в логопедической группе для детей с ОНР (из опыта работы) презентация к занятию (старшая группа) по теме

человека.

Н.А. Семашко

Здоровьесберегающие технологии – это
комплекс разнообразных форм и видов деятельности, направленный на сохранение и укрепление здоровья воспитанников ДОУ

Любая педагогическая технология должна быть здоровьесберегающей

стимулирования здоровья, способствующие предотвращению состояний переутомления, гиподинамии и других

дезадаптационных состояний (  динамические паузы,  гимнастика пальчиковая,  дыхательная,  для глаз).
Коррекционные технологии (артикуляционная гимнастика, фонетическая ритмика, психогимнастика, сказкотерапия, куклотерапия, музыкотерапия, песочная терапия)
Технологии обучения здоровому образу жизни (игротерапия, разные виды массажа и самомассажа).

У них  речевой дефект сочетается с различными нарушениями психической

деятельности. У большинства детей речевые проблемы осложняются патохарактерологическим развитием личности. Так же,  речевые нарушения сочетаются с недостаточностью развития мелкой моторики, несформированностью  пространственных отношений, недостаточностью временных понятий, восприятия цветов и оттенков, что в конечном итоге без своевременной логопедической помощи приводит к стойким специфическим ошибкам письменной речи и  снижает возможность успешного обучения в школе.
Решение данной проблемы видится во внедрении элементов здоровьесберегающих технологий, использование которых в воспитательно-образовательном и коррекционно-развивающем процессе идёт на пользу здоровья детей.

эффективных средств формирования и коррекции правильного звукопроизношения. В нашей

группе артикуляционная гимнастика проводится 3 раза в день как логопедом на индивидуальных занятиях, так и воспитателями. При проведении АГ используем музыку и сопряженные движения руки ребенка. Это повышает эффективность артикуляционной гимнастики. Широкое применение получили «Сказки о Веселом язычке».

инструктор по физической культуре. Широко используются «ветерки», дудочки;в группе

много пособий для развития правильного речевого дыхания. Родители не остаются в стороне: для них оформлена папка-передвижка.

электронные презентации. После просмотра обязательно выполняем гимнастику для глаз

с целью предотвращения утомления и нарушений зрения.

Календарно-тематическое планирование пальчиковых игр в старшей и подготовительной группах

согласно лексическим темам;
Штриховка, обводка, дорисовывание (работа в тетради Л.М. Граб «Развиваем графические навыки»);
Различные задания в «сухом бассейне», игры с крупами – «крупотерапия»;
Работа с бархатной бумагой и ватой, шнурками.

эмоциональной разрядки, снимает статическую нагрузку, раскрепощает моторику и речь

детей.

полезно по нескольким причинам. В отличие от логопедического массажа,

проводимого логопедом, самомассаж можно проводить не только индивидуально, но и фронтально с группой детей одновременно. Кроме этого самомассаж можно использовать многократно в течение дня, включая его в различные режимные моменты в условиях дошкольного учреждения. Так, самомассаж может проводиться детьми после утренней гимнастики, занятия по релаксации (аутогенной тренировки), дневного сна. Самомассаж также может быть включен в логопедическое занятие, при этом приемы самомассажа могут предварять либо завершать артикуляционную гимнастику.

многих заболеваниях.

мозга, которые раньше не принимали участия в учении, и

решить проблему неуспешности. Коррекционно- развивающая работа направлена от движения к мышлению, а не наоборот. Широко известны упражнения «Колечки», «Кулак-ребро-ладонь», «Лезгинка», «Ухо-нос».

управлению собственным мышечным тонусом, приемам расслабления различных групп мышц.

Такая работа проводится по подгруппам под руководством психолога. Но на логопедических занятиях можно использовать релаксационные упражнения, если у детей возникло двигательное напряжение или беспокойство, упражнения проводятся с музыкальным сопровождением.

движений; развитие посредством куклы способов выражения эмоций, чувств, состояний,

движений, которые в обычной жизни по каким-либо причинам ребёнок не может или не позволяет себе проявлять; обучение способам адекватного телесного выражения различных эмоций, чувств, состояний и др. Ребенку легче произнести правильно звук, если он хочет понравиться кукле или говорит слоги, слова, предложения за куклу. Работая с куклой, говоря за нее, ребенок по-иному относится к своей собственной речи. Кукла служит для ребенка своего рода защитой, психологической опорой в его публичном выступлении.

и коррекцию различных сторон психики ребёнка(как её познавательной, так

и эмоционально-личностной сферы)

способны управлять настроением и работоспособностью.
Ароматы лаванды

и розмарина действуют успокаивающе и устраняют состояние стресса, запахи лимона и эвкалипта возбуждают нервную систему и повышают работоспособность. Эфирное масло садового чабреца прекрасно действует на нервную систему.
Мигрень и тошнота отступают при вдыхании аромата мяты. Длительное вдыхание лаванды обеспечивает снотворный эффект, так же, как ромашки, валерияны, тимьяна, шенкеля и мелиссы.
Эфирные мала базилика, кориандра, дягиля, из кожуры лимона, майорана, петрушки, эвкалипта тонизируют, а. фитокомпозиции из базилика, майорана, кориандра, розмарина, мяты, лаванды, тимьяна и вербены создают ароматы, прекрасно успокаивающие перевозбужденную нервную систему.
Аромотерапия применяется в сочетании с музыкотерапией. Сеанс продолжается 20-30 мин. Курс лечения - от 10 до 20 сеансов. Он показан для ослабленных, угнетенных или, наоборот, перевозбужденных лиц.

растений как эффективного лечебного и профилактического средства при различных

речевых аномалиях, для восстановления умственной и физической работоспособности, устранения усталости ,вялости, астенического синдрома, профилактики нарушений мозгового кровообращения, расстройств памяти, устранения бессонницы, нервозности, восстановления мышечного тонуса.
В результате комплексной коррекционной работы удается с помощью лекарственных трав не только нормализовать сон детей, снять усталость, раздражительность, повысить работоспособность, память, внимание, но и улучшить общее состояние детей с речевой патологией.

боли, понижает аппетит.
Оказывает угнетающее действие на психические и физиологические

процессы.
Активизирует, повышает физическую работоспособность, стимулирует психические процессы.
Успокаивает, создает хорошее настроение.
Тонизирует при подавленном состоянии.
Нейтрализует негативные действия.

и активизирует, вселяет веселье.
Вызывает приток энергии,будоражит.

обучение и оздоровление происходит с легкостью, упражнения и оздоровительные

техники остаются в памяти ребенка надолго.
Таким образом, очень важно, чтобы каждая из рассмотренных технологий имела оздоровительную направленность, а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге сформировала бы у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное и неосложненное развитие.