Презентация на тему Консультация для инструкторов по физкультуре Развитие инициативы и самостоятельности в процессе организации двигательной деятельности детей. консультация по физкультуре

17.10.2013 года № 1155)
Основные принципы дошкольного образования:
п.2

построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования); 
п.3 содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
п.4 поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
Стандарт направлен на решение следующих задач:
п. 4 создания благоприятных условий для развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений ;
п. 6 формирования ценностей ЗОЖ, развития социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка.

деятельности;
- способность к самостоятельным активным действиям.

Инициативность - это

внутреннее побуждение к чему-то новому, невозможность терпеть текущее неизменное положение дел, это внутренний порыв к изменениям и движению.

(снимать страх- «не справлюсь»).
Давать интересные задания.
Поддерживать инициативу.

по интересам)

Выбор сотоварищей

Стимулирование любознательности
детей, побуждение

их задавать вопросы взрослым, и поощрение стремления детей находить ответы самостоятельно.

Тактично сотрудничать с детьми:
- не стараться всё сразу показывать и объяснять,
- необходимо создавать условия, чтобы дети о многом догадывались самостоятельно.

гимнастики и ОРУ на занятии
2. Игра - потребность в

жизнерадостных движениях и проявлении инициативы:
- организация и проведение игры: сбор детей на игру при помощи зазывалок, стихов, звуков бубна, заданий-сюрпризов;
- введение дополнения в правила игры (усложнения),
- введение новых ролей;
- определение победителя и награждение.

посторонней помощи.

дошкольники:
отобрать в корзину мячики определенной величины для катания

друг другу,
расставить инвентарь для перешагивания, ходьбы между предметами, для перепрыгивания через положенные веревочки.
Старшие дошкольники:
расставляют физкультурный инвентарь на определенном расстоянии;
отсчитать предметы в количестве до десяти;
самостоятельно размещать необходимый физкультурный инвентарь (конусы, корзины, бум).
В результате последовательно проводимой работы дети быстро учатся самостоятельно расставлять оборудование.

Используем приемы:
назвать знакомое упражнение, давая детям возможность

вспомнить и выполнить самим;
самим придумывать упражнения (однако, надо подсказать, для какой части тела они должны быть);
предлагать последний повтор сделать самостоятельно, похваливая тех детей, у которых получается лучше.

манипулировать предметами, оборудованием.
 
Примеры:
- кто дальше бросит мешочек через

голову назад; - кто устоит на одой ноге после кружения с закрытыми глазами; - попадите в катящийся обруч мячом; - доберитесь до лесенки любым возможным способом, но не шагом и не прыжками; - выберете любой предмет, который можно забросить в корзину, но сделать это безопасным способом.

импровизации, самостоятельности.
Дети становятся старше, возрастает их общий и

двигательный опыт. Это дает большую свободу педагогического общения, позволяет побуждать детей к инициативным действиям уже на уровне формирования игрового замысла.
Дети экспериментирует, видоизменяют задания.  
Задания: - представьте, что вы идете по горячему песку босиком, покажите, как можно идти, чтобы песок не сильно обжигал ноги; - подумайте и постройте с помощью своего тела высокий и низкий мостики; - посмотрите вокруг и выберите предметы, из которых можно построить тоннель, сквозь него мы будем проползать на четвереньках.

карточек, на которых схематично изображены общеразвивающие упражнения, основные виды

движений, элементы акробатики, и подвижных игр.
Работа с карточками позволяет детям использовать накопленный двигательный опыт в самостоятельной деятельности, учит организовывать соревнования со сверстниками, подчиняться правилам.
Критерий подготовки детей к самостоятельной организации двигательного досуга - это умение выполнять игровые движения, схематично обозначенные на специальных карточках.

на несколько этапов. На каждом отрезке дорожки поставить

картинки-подсказки с изображением животных, выполняющих определённые движения.
Применять карточку с изображением одного или двух снарядов или пособий.
Например; ходьба; лазание; приседания; прыжки.
На индивидуальной карточке схематически изображается вид упражнения, количество повторений записывается кружками и цифрой.
Темп указывается цветом: красный - быстро, синий - в среднем темпе, зелёный медленно.

общеразвивающие упражнения самостоятельно. Используют карты-схемы по принципу круговой тренировки,

но и как прием в сюжетных, игровых занятиях, соревнованиях.

Использование схем-карточек

игры,
усложнить ее;
придумать игру самим; - спросить,

какие игры подсказывает погода за окном,
предложить посоветоваться отдельно мальчикам и девочкам, а потом сыграть по очереди; - напомнить, что нужно совершенствовать, например, прыжки в длину, и дети сами называют игры, где используется это движение.