Слайд 2
Музыкотерапия– это метод,
использующий музыку
в качестве лечебного средства, основанный на целительном воздействии музыки
на физическое и психическое состояние человека, а так же при коммуникативных затруднениях.
Слайд 3
Влияние музыки на лечение и профилактику заболеваний.
О лечебных
свойствах музыки китайские мудрецы писали ещё до н. э.
Они полагали, что с помощью звуков можно излечить многие болезни.
Для древних греков – Аристотеля, Платона, пифагорийцев – музыка была средством, которое уравновешивает внешнюю сторону протекания жизни с психологическим состоянием самого человека.
Уже в XIII веке музыка считалась тем важнейшим медицинским средством, благодаря которому можно было замедлить процесс старения человека.
В 1807 г. в Вене вышла книга доктора Лихтенталя под названием «Врач — музыкант или сочинение о влиянии музыки на тело и ее использовании при определенных заболеваниях», в которой точно описывается, как музыка может влиять на психику и, тем самым, косвенно на само тело.
В 50-х годах в Великобритании, в школе для детей, больных олигофренией, встретились американский пианист и композитор Пол Нордоф и британский психолог-преподаватель Клайв Роббинс. Занимаясь с детьми, оба пришли к одному и тому же выводу: оказывается, музыка существенно влияет на самовыражение таких ребят. Первые эксперименты дали потрясающие результаты, и это подтолкнуло ученых к разработке специальной методики — творческой музыкотерапии, которую очень скоро стали использовать как обязательную часть реабилитации.
Слайд 4
ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ РЕБЁНКА, ГДЕ МЕТОД МУЗЫКОТЕРАПИИ НАИБОЛЕЕ
ЭФФЕКТИВЕН.
Переутомление, нервное истощение.
Угнетённое, меланхолическое настроение.
Выраженная раздражительность, гневность.
Снижение сосредоточенности, внимания.
Перевозбуждение.
Слайд 5
Методы и приёмы музыкотерапии
Помимо обычного прослушивания музыки
(
пассивная форма музыкотерапии) на музыкальных занятиях в детском саду
можно использовать активные методы и приёмы музыкотерапии:
Логоритмика
Игротерапия
Танцетерапия
Вокалотерапия
Психогимнастические этюды и упражнения.
Приём музицирования на детских шумовых и народных музыкальных инструментах.
Слайд 6
ЛОГОРИТМИКА
Пальчиковые игры
Речевые игры
Музыкально – двигательные и коммуникативные игры,
упражнения для развития крупной и мелкой моторики.
Танцы под ритмодекламацию
или пение взрослого.
Ритмические игры с музыкальными инструментами.
Регулярное включение в музыкальное занятие элементов логоритмики способствует быстрому развитию речи и музыкальности, формирует положительный эмоциональный настрой, учит общению со сверстниками.
Слайд 7
ИГРОТЕРАПИЯ
Игра имеет очень важное значение на музыкальном занятии,
т. к. именно в процессе игры развиваются духовные и
физические силы ребёнка.
На своих занятиях, стараюсь использовать игры:
На развитие внимания: «В каком направлении», «Угадай, чей голос»
На развитие памяти: «Ищи игрушку», «Займи своё место»
Подвижные игры: «Ловишки», «Кот и мыши», «Жмурки», «Дети и медведь».
Игры способствующие успокоению и организации: «Передача платочка»
Игры на выражение различных эмоций: «Поссорились – помирились», «Прогулка»,
Слайд 8
ТАНЦЕТЕРАПИЯ
Цель танцетерапии – путём танцевальной импровизации выразить своё
настроение, состояние.
Движение и танец, помимо того, что снимает нервно
– психическое напряжение, помогает детям быстро устанавливать дружеские связи друг с другом.
Слайд 9
ВОКАЛОТЕРАПИЯ
Это исполнение хороших, добрых, оптимистических детских песен и
жизнеутверждающих песен-формул, которые можно петь под аккомпанемент или фонограмму.
Так например, песни «Будьте добры!», «С нами друг», «Если добрый ты» и т.д.
Слайд 10
ПСИХОГИМНАСТИЧЕСКИЕ ЭТЮДЫ И УПРАЖНЕНИЯ.
Этюды, игры, упражнения направленные на
развитие и коррекцию различных сторон психики ребёнка, как её
познавательной, так и эмоционально – личностной;
Мимические упражнения
Релаксация
Коммуникативные игры и танцы
Этюды на развитие выразительности движений.
Слайд 11
МУЗИЦИРОВАНИЕ НА ДЕТСКИХ ШУМОВЫХ И НАРОДНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ.
Использование приёма
музицирования на детских шумовых и народных музыкальных инструментах учит
детей не только озвучивать при помощи музыкальных инструментов стихотворения, не только аккомпанировать свои мини-пьесы, в которых они отображают свой внутренний мир, чувства и переживания, но, и оживлять музыку своим исполнением.
Слайд 12
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРИМЕНЕНИЮ МУЗЫКОТЕРАПИИ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ ДЕТСКОГО
САДА.
В детском саду музыка необходима детям в течении всего
дня. Это не значит, что она должна звучать непрерывно и громко. Музыка должна прослушиваться детьми дозировано, в зависимости от времени суток, вида деятельности, даже настроения детей:
Утром рекомендуется включать солнечную оптимистическую музыку, добрые песни с хорошим текстом;
Для расслабления, снятия эмоционального и физического напряжения, для приятного погружения в дневной сон необходимо воспользоваться благотворным влиянием мелодичной классической и современной релаксирующей музыки, наполненной звуками природы (шелест листьев, голоса птиц, стрекотание насекомых, шум морских волн и крик дельфинов, журчание ручейка). Дети на подсознательном уровне успокаиваются, расслабляются;
Музыка для вечернего времени способствует снятию накопившейся усталости, стрессовых ситуаций за день. Она успокаивает, расслабляет, нормализует кровяное давление и работу нервной системы детского организма.
Слайд 13
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Музыкотерапия благотворно повлияет на общее эмоциональное состояние детей,
повысит эмоциональный статус детей, если будут:
Созданы благоприятные условия для
занятий с детьми музыкотерапией;
Продуманы методические приемы: специальные музыкальные упражнения, игры, задания;
Подобраны специальные музыкальные произведения;
Задействованы все органы чувств у детей;
Установлена интеграция музыкального воздействия с другими видами деятельности.
Слайд 14
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Ветлугина Н. А. Музыкальные занятия
в детском саду М.: «Просвещение» 1984
Михайлова М. А. Развитие
музыкальных способностей детей. – Ярославль «Академия развития» 1997
Теплов Б. М. психология музыкальных способностей. – М.: Педагогика, 1985
Журнал «Музыкальный руководитель» . – 2005. - №2-4; 2006. – №2
Девятова Т. Н. «Звук – волшебник» ЛИНКА –ПРЕСС Москва 2006
Картушина Ю. «Логоритмические занятия в детском саду»
Кононова Н. Г. Музыкальные игры для дошкольников Москва «Просвещение» 1982