Презентация на тему Оптимизация двигательной активности детей в подвижных играх презентация к уроку по физкультуре (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

здоровья детей. Всемирная организация здравоохранения определяет здоровье как полное

физическое, психическое и социальное благополучие ребенка. Ведь чем активнее вовлечение ребенка в мир движений, тем богаче и интереснее его физическое и умственное здоровье. Движения необходимы ребенку, так как они способствуют совершенствованию его физиологических систем, определяют темп и характер нормального функционирования растущего организма.

в окошечко глядят»
«Гуси шипят»
«Мотальщики»

домик»

источник здоровья детей

удовлетворение которой является важнейшим условием всестороннего развития и воспитания

ребенка.

это средство приобщения детей к здоровому образу жизни.

дошкольном учреждении созданы условия, которые

содействуют решению комплекса оздоровительных, воспитательных и образовательных задач.
Оздоровительные задачи направлены на удовлетворение потребности детей в движении, совершенствование систем и функций организма, сохранение и укрепление здоровья.
Воспитательные задачи направлены на развитие умственных, духовных и физических способностей детей.
Образовательные задачи направлены на овладение детьми определенным объемом физических качеств для их всестороннего развития.

с высокой интенсивностью ДА независимо от объема и продолжительности

ДА. Для них характерны высокая подвижность, хороший уровень развития основных видов движений, достаточно богатый двигательный опыт, позволяющий обогащать свою самостоятельную деятельность. В то же время эти дети не отличаются достаточной ловкостью и координацией движений, часто невнимательны при объяснении и выполнении заданий.
2 – дети со средней интенсивностью ДА. Дети имеют высокие и средние показатели физической подготовленности, средний уровень развития двигательных качеств. Они отличаются преимущественно хорошим настроением, положительными эмоциями. Им свойственна самостоятельность в выборе игр, они являются инициаторами коллективных игр.

сочетании с низкими и средними показателями продолжительности и интенсивности.

У них отмечено отставание показателей развития основных видов движений и физический качеств от возрастных нормативов. Чаще всего они бывают не уверены в своих возможностях и отказываются выполнять трудные задания и участвовать в играх-соревнованиях. При возникновении сложности в выполнении задания они пассивно ждут помощи со стороны взрослого, проявляя медлительность, нерешительность и обидчивость.

в которой достигается точным своевременным выполнением заданий, связанными с

обязательными для всех играющих правилами.

Подвижная игра является средством гармонического развития ребенка, школой управления собственным поведением, формирования положительных взаимоотношений, благополучного эмоционального состояния.

детей интерес к игре. Тогда они лучше освоят ее

правила, более четко будут выполнять движения, испытывать эмоциональный подъем. Подвести и игре нередко удается путем вопросов, загадывания загадок. Хороший результат дает короткий рассказ, стихотворение, прочитанные или рассказанные воспитателем, непосредственно перед игрой.

мини-сказка. Основными требованиями к таким сказкам является их образность

и эмоциональность, наличие конкретного содержания игры и четкого сигнала к началу действия.
«Лиса в курятнике»
У одной хозяйки в курятнике жили куры. Спали они на жердочке, а утром спрыгивали с нее и шли во двор. Они искали червяков, клевали зернышки, пили водичку. А неподалеку жила в своей норке лиса. Вот однажды подкралась она к курочкам и хотела схватить одну из них, да хозяйка увидела ее крикнула: «Лиса!». Услышали курочки и скорей побежали в свой курятник.

ученье»

к подвижным играм необходимо время от времени вносить изменения

в их содержание: усложнять, дополнять движения и т.д. Придумывая варианты знакомых игр, можно:
изменить вид движения в игре (не идти, а передвигаться прыжками),
изменить способ его выполнения (идти не прямо, а змейкой),
внести дополнительные задания или предметы (спрыгнуть, а потом идти; в процессе движения перелезть через бревно),
ввести дополнительных водящих или ограничения для них,
изменить ритм подачи сигнала к движению и т.д.

Ирина Роднина»
«Папа, мама, я –
спортивная семья!»
«Ура, победа!»