Презентация на тему Организация образовательной среды и здоровьезберегающие технологии в условиях введения ФГОС – ДО презентация к уроку

физического, психического
и социального благополучия, а не просто отсутствие

болезней или
физических дефектов человека
(из тезисов Всемирной
организации здравоохранения).

главная, важнейшая задача воспитателя.
От жизнерадостности, бодрости детей зависит

их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы»
В. А. Сухомлинский

ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья»

(1.2.1.ФГОС ДО от 17.10.2013г №1155) на первый план и уделят особое внимание использованию в педагогической деятельности ДОО здоровьесберегающих технологий
Здоровьесберегающая технология - это система мер, которая включает взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка в период его обучения и развития.

которые должны соответствовать ФГОС ДО
технологии правильной организации воспитательно-образовательного процесса

технологии обеспечения гигиенически оптимальных условий проведения воспитательно-образовательного процесса

психолого-педагогические технологии сопровождения реализации ООП ДО

здоровьесберегающей среды в ДОО;

организацию контроля и помощь в

обеспечении требований СанПин (от 15.05.2013г №26);

организацию и контроль питания детей раннего и дошкольного возраста, физического развития и закаливания;

организацию профилактических мероприятий в детском саду;

организацию мониторинга здоровья дошкольников;

разработку рекомендаций по оптимизации детского здоровья.

целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

овладение физической

культурой дошкольников;

формирование основ здорового образа жизни;

воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье;

накопление первичных представлений о видах спорта и приобщение к спортивным играм.

процесса, обеспечивающее уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование

и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;

Использование в образовательной деятельности форм и методов с детьми, соответствующих их возрастным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);

Построение образовательного процесса на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;

Обеспечение гарантии и защиты детей от всех форм физического и психического насилия в процессе реализации ООП ДО.

представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья,

вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность;

Оказание помощи родителям (законным представителям) в повышении компетентности по вопросам развития и образования, охраны и укрепления здоровья дошкольников через разные формы педагогики сотрудничества (информационно-педагогический блок, рекламный блок, наглядно-практический блок, работу клубов по интересам)

включает в себя:
работу постоянно-действующего семинара «Оптимизация педагогического процесса

в условиях введения ФГОС ДО» - через комплекс тренингов для педагогического коллектива (Мы не боимся перемен! Педагогический коллектив – это группа!; Желаем добра! Грани нашего Я! Стресс и способы регуляции эмоционального состояния!)

консультативную поддержку педагогов ДОО по вопросам охраны здоровья и формирования основ здорового образа жизни – через работу Методической службы, Интернет ресурсы;

организацию работы клуба «Наставники туризма»;

в режиме реализации НОД
1. НОД проводится в режиме смены

динамических поз с использованием конторок (“технология раскрепощенного
развития” по методике В.Ф. Базарного). Тем самым сохраняется и укрепляется позвоночник, формируется осанка.

2. Методику Базарного в данном случае я дополняю элементом методики Рижского закаливания – ребенок стоит на массажном коврике. Это способствует раздражению рецепторов стопы и снимает усталость ног.

располагаются различные зрительные ориентиры. Схемы зрительных траекторий используются мною

как в режиме дня, так и непосредственно в период организованной деятельности для разминок и упражнений на зрительную координацию, снятие зрительной напряженности .
Упражнения проводятся в сочетании с движениями - глазами, головой и туловищем в позе свободного стояния и базируются на зрительно-поисковых стимулах.
Детям предлагается найти глазами какую –либо игрушку или фигуру.
Затем “пробежать” глазами по кругу, в обратную сторону, затем снизу вверх, сверху-вниз.

В режиме дня очень часто использую Зрительно-пространственную активность (по методике Базарного)
Детям предлагаю найти зрительный материал в пространстве группы. Это могут быть отгадки загадок, слова с заданными звуками и другое на закрепление нового материала.

глазные мышцы, мышцы хрусталика. Способствует профилактике близорукости у дошкольников.
Ребенку

предлагаю рассмотреть фигуру, наклеенную на стекле, ответить на вопросы: сколько на рисунке углов, сторон, затем перевести взгляд на самую удаленную точку за окном и рассказать, что он там видит. Этот прием можно использовать и в режиме дня и в режиме НОД.

Релаксация





Подвижные
и
спортивные игры

для глаз

Дыхательная гимнастика

Корригирующая гимнастика
Ортопедическая гимнастика

художественного воздействия
Сказкотерапия
Технология эмоционального воздействия
Песочная терапия

развитие в соответствии с ФГОС ДО
мы стремимся :
Поддержать

разнообразие детства, сохранить уникальность и самоценность детства как важного этапа в жизни человека.
Обеспечить все необходимые условия для преобладания положительных эмоциональных впечатлений дошкольника.
Сформировать общую культуру, в том числе основ здорового образа жизни и полной творческой двигательной активности детей дошкольного возраста.