Презентация на тему Тема Развитие быстроты движений у старших дошкольников посредством беговых упражнений проект (подготовительная группа)

и развитием быстроты движений у старших дошкольников. Объект исследования –

процесс развития быстроты движений у старших дошкольников. Предмет исследования – развитие быстроты движений посредством беговых упражнений у старших дошкольников. Задачи исследования: 1) провести анализ специальной и методической литературы по проблеме развития быстроты движений у старших дошкольников; 2) изучить основные направления развития быстроты у старших дошкольников; 3) представить беговые упражнения, используемых с целью развития быстроты у старших дошкольников; 4) провести диагностическое обследование старших дошкольников по проблеме развития быстроты движений; 5) попытаться подтвердить выдвинутую гипотезу.

беговые упражнения на физкультурных занятиях, то можно более эффективно

развивать быстроту движений у старших дошкольников.

Методы исследования: анализ литературы, наблюдение, измерение, сравнение, математический анализ.

(по В.А. Муравьеву и Н.Н.Назаровой):
 

одиночного движения;
частота движений в единицу времени.

сформированности скоростных способностей на данный момент у детей подготовительной

группы.
Решались задачи:
1) отобрать группу детей, которые примут участие в диагностике;
2) подобрать тесты для диагностирования уровня развития быстроты;
3) представить критерии оценивания уровня развития быстроты у старших дошкольников;
4) провести диагностику, занести результаты в протоколы, проанализировать полученные результаты.

скорость целостного двигательного акта

Тест №2. «Ловля падающей палки».

(методика В.И. Ляха).
Устанавливает быстроту реагирования на сигнал
Тест №3. Бег на месте 10с
(методика Мальцева А.М.)
Измеряется частота движения

- 6 чел. – 54% Низкий - 2 чел. –

19%

повысить уровень развития быстроты у старших дошкольников.
Задачи этапа:
1) определить

направления в развитии скоростных способностей;
2) отобрать средства для развития быстроты;
3) систематически использовать эти упражнения на физкультурных занятиях с дошкольниками;
4) отслеживать динамику развития и эффективность использования данных средств.

воздействия на развитие быстроты:
(в основном это подвижные игры,

представленные в прил. №2);
- упражнения на развитие скорости реакции
(в основном в виде игровых заданий);
- упражнения на развитие скорости выполнения отдельного двигательного действия;
- упражнения скоростно-силового характера
( в основном специальные беговые и прыжковые упражнения).

техники выполнения специальных беговых упражнений;
- развитие скоростных качеств;
- закрепление

техники бега с высокого старта и стартового ускорения;
- развитие скоростно-силовых способностей (многообразие прыжков);
- обучение передвижению с изменением темпа;
- развитие координационных способностей;
- развитие подвижности ОДА (опорно-двигательного аппарата);
- развитие силы мышц ног;
- контроль за развитием двигательных навыков и физических способностей;
- разучивание новых игр и их вариантов;
- закрепление технических характеристик бега на короткие дистанции;

этапе нам необходимо было:

провести повторную диагностику уровня развития быстроты;
дать

сравнительный анализ полученных данных;
сформулировать методические рекомендации по развитию быстроты средствами бега и беговых заданий.

уровень - 5 человек -45%
Низкий уровень - 1 человек

- 10%

знать, что качество быстроты находится в тесной взаимосвязи с

развитием других физическими качествами.
2)Перед занятиями на развитие быстроты особенно важно провести хорошую разминку на растягивание и разогревание мышц, что предупреждает возможность травм.
3)Тренировка быстроты не должна быть приурочена к концу физкультурного занятия, когда уже явно наметилась относительная физическая и психическая усталость.
4) При развитии скорости паузы между двумя упражнениями или нагрузками должны быть вполне достаточны для полного отдыха соответствующих мышечных групп. Нагрузка и расслабление должны чередоваться через правильные промежутки времени.
5) Лучшие показатели быстроты достигаются при благоприятном эмоциональном самочувствии, а наличие отрицательных эмоций заметно сужает частоту движений и их скорость, двигательные реакции замедляются, возрастает число неточных движений.