Слайд 2
Актуальность темы
В федеральной программе развития образования в качестве
ведущих выделяются задачи сохранения здоровья, оптимизации учебного процесса, разработки
здоровье сберегающих технологий обучения и формирование ценности здоровья и здорового образа жизни.
Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента здоровья человека. Именно в этот период идет интенсивное развитие функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируются характер, отношение к себе и окружающим.
Слайд 4
Здоровый образ жизни
личная гигиена
рациональное питание
положительные эмоции
закаливание организма
духовно-нравственное благополучие
благоприятное
социальное окружение
оптимальный двигательный режим (культура движений)
Слайд 5
Здоровье формирующие образовательные технологии
- это психолого-педагогические технологии, программы,
методы, которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья,
личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни.
Слайд 6
Здоровьесберегающая образовательная технология
- система, создающая максимально возможные условия
для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного
и физического здоровья всех субъектов образования (учащихся, педагогов, родителей)
Слайд 7
Здоровьесберегающая образовательная технология:
Является функциональной системой организационных способов управления
учебно-познавательной и практической деятельностью учащихся, научно и инструментально обеспечивающая
сохранение и укрепление их здоровья.
Должна выступать как обеспечение условий физического, психического, социального и духовного комфорта, способствующая сохранению и укреплению здоровья субъектов образовательного процесса, их продуктивной учебно-познавательной и практической деятельности, основанной на научной организации труда и культуре здорового образа жизни личности.
Слайд 8
Здоровьесберегающая технология
условия обучения ребенка в ДОУ (отсутствие стресса,
адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания)
рациональная организация образовательного
процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями)
соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка
необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим
Слайд 9
Группы здоровьесберегающих технологий
Медико-гигиенические технологии
Физкультурно-оздоровительные технологии
Экологические здоровьесберегающие технологии
Технологии обеспечения
безопасности жизнедеятельности
Здоровьесберегающие образовательные технологии, делятся на три подгруппы:
организационно-педагогические
психолого-педагогические технологии
учебно-воспитательные технологии
Слайд 10
Принципы здоровьесберегающей педагогики
Принцип не нанесения вреда
Принцип отсроченного результата
Принцип
контроля за результатами
Приоритет активных методов обучения
Принцип непрерывности и преемственности
Принцип
триединого представления о здоровье
Приоритет позитивных воздействий (подкреплений)
Принцип медико-психологической компетентности воспитателя
Принцип сочетания охранительной и тренирующей стратегий
Принцип формирования ответственности учащихся за свое здоровье
Принцип приоритета действенной заботы о здоровье учащихся и педагогов
Принцип субъект-субъектного взаимоотношения с учащимися
Принцип соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям детей
Слайд 11
Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании
Современные здоровьесберегающие технологии, используемые
в системе дошкольного образования, отражают две линии оздоровительно-развивающей работы:
приобщение
детей к физической культуре
использование развивающих форм оздоровительной работы
Слайд 12
Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании
Применительно к ребенку – обеспечение
высокого уровня реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание
валеологической культуры как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его, валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи.
Применительно к взрослым – содействие становлению культуры здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей
Слайд 13
Виды здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании:
медико-профилактические
физкультурно-оздоровительные
валеологическое просвещение родителей
технологии
обучения здоровому образу жизни
технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка
здоровьесбережение и
здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования
Слайд 14
Формы организации здоровьесберегающей работы в ДОУ:
подвижные игры
физкультурные досуги
спортивные
праздники
физкультурные занятия
самостоятельная деятельность детей
физические упражнения после дневного сна
оздоровительные процедуры
в водной среде
физкультурные прогулки (на стадион)
двигательно-оздоровительные физкультминутки
утренняя гимнастика (традиционная, дыхательная, звуковая)
физические упражнения в сочетании с закаливающими процедурами
Слайд 18
Заключение
Используемые в комплексе здоровьесберегающие технологии позволяют повысить мотивацию
на здоровый образ жизни у всех субъектов воспитательно-образовательного процесса
в ДОУ
